王秀芳

摘 要：教育質(zhì)量是教育的核心和靈魂。它不僅是新課程改革的意義，也是各級各類學(xué)校的生命線。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量，已成為每個教師共同追求的教學(xué)目標(biāo)。從初中數(shù)學(xué)學(xué)科特點和初中生身心發(fā)展規(guī)律、每個初中生的個體發(fā)展、時代教育教學(xué)的風(fēng)尚和趨勢來看，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)始終堅持具體問題具體分析、實事求是、與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、相互融合的原則。觀念和教學(xué)方法在各個方面都應(yīng)著眼于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；提升策略

課堂教學(xué)是否有效會直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的真正價值。在數(shù)學(xué)課堂上怎樣改善滯后的教學(xué)方法，在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量、改善課堂氛圍，是每個教師關(guān)注的焦點。有效的課堂教學(xué)活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與動手能力，使學(xué)生在課堂上獲得更多的知識與經(jīng)驗，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

一、教師要做到高效備課

為了提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，從教學(xué)流程上而言，備課是首要的。因此，教師要做到高效備課，這是提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。

首先，要備好教學(xué)大綱。教師要明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，做好每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，并在其中做好每一個教學(xué)步驟的細(xì)化工作，布置好每一道例題的教學(xué)方案。此外，教師還應(yīng)發(fā)散思維，設(shè)想到學(xué)生可能會問到哪類問題、課堂可能發(fā)生哪些突發(fā)狀況，可以增加哪些形式的趣味環(huán)節(jié)，采用何種教學(xué)方法，怎樣控場等。

其次，應(yīng)該考慮學(xué)生的實際情況。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在備課時要充分考慮學(xué)生的因素。具體而言，學(xué)生的個性發(fā)展、認(rèn)知水平、興趣、專業(yè)和缺點的差異都是教師在備課時要綜合考慮的問題。這在教學(xué)計劃中可以反映出來，它包括：為不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)；在特定的數(shù)學(xué)課題中設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)，安排學(xué)生在黑板上解答和解釋；靈活處理在有些情況下比較放松的學(xué)生的表現(xiàn)，以提升他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)；注意對不喜歡表現(xiàn)的學(xué)生給予鼓勵，給他們提供適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)機會等等。

二、教師要善于創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

情境教學(xué)法是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)方法之一，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要手段。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，調(diào)動初中生獨立、聯(lián)想、想象的主動性以及探究的欲望，從而提高學(xué)生的邏輯思維水平，提高學(xué)生的動手能力以及將數(shù)學(xué)知識在生活實踐中的應(yīng)用能力。

例如，教師可以結(jié)合社會生活的熱點來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。如在“一元一次方程”的教學(xué)中，教師可以引入一個飛機攔截的情境：中國在2013年劃設(shè)了東海放空識別區(qū)，中國空軍和海軍經(jīng)常會出海攔截外國的不明飛機。我們假設(shè)小李是一名飛行員，駕機執(zhí)行攔截任務(wù)，他從地面勻加速起飛，10秒后達(dá)到了350km/h的離地速度，隨后到60秒時勻加速到了1500km/h的巡航速度趕赴目標(biāo)空域。根據(jù)這個情境，教師可以組織學(xué)生解相關(guān)的一元一次方程。這是一個新穎的話題，而且是兩段情境，具有挑戰(zhàn)性；初中生又具有樸素的愛國主義情懷，在解題情境中表現(xiàn)積極：

他們大多數(shù)是先根據(jù)兩組數(shù)據(jù)畫出了折線圖，然后解題如下：

設(shè)時間為x，時速為y，∵當(dāng)x=0時，y=0.∴前10秒內(nèi)的一次方程可設(shè)為y=kx，x為時間，y為時速。

∵x=10時，y=350，即350=k×10，∴k=35。

∴前10秒階段中的一次方程式為：y=35x。

另設(shè)戰(zhàn)斗機從10秒到60秒間的加速過程的一次方程為：y=kx+b，

∵x=10時，y=350，∴350=10k+b。

又∵x=60時，y=1500，即1500=60k+b。

350=10k+b，1500=60k+b，

通過移項和合并同類項，解得k=23。

∴350=23×10+b，∴b=120。

∴10秒到60秒階段中的一次方程式為：y=23x+120。

三、教師要善于運用信息技術(shù)教學(xué)

初中數(shù)學(xué)有一些抽象性、復(fù)雜性、生活性以及空間性較突出的部分，傳統(tǒng)的板書及講解雖也可以完成教學(xué)任務(wù)，但是費時費力，生澀艱難，學(xué)生容易陷入抽象困境，不一定能夠靈活掌握。這些情況之下，便適宜展開信息化的教學(xué)。為此，教師要善于運用現(xiàn)代信息技術(shù)，靈活地變換教學(xué)形式，化抽象為形象、變靜態(tài)為動態(tài)，提升教學(xué)的趣味性，以靈活解構(gòu)相關(guān)課題，化解數(shù)學(xué)教學(xué)疑

難點。

例如，在“數(shù)據(jù)的收集與統(tǒng)計圖”的教學(xué)中會涉及很多圖表，傳統(tǒng)的教學(xué)中繪制圖表將會耗費較多的時間與精力，且?guī)熒g的互動受限，教學(xué)效果并不理想。但是結(jié)合信息技術(shù)展開教學(xué)，板書同多媒體課件相結(jié)合，便能靈活地實現(xiàn)教師、學(xué)生、黑板同多媒體之間的“四邊形教學(xué)”，活化師生之間的互動以及學(xué)生的思維；同時，計算機軟件的應(yīng)用也可以動態(tài)直觀地展現(xiàn)表格中的數(shù)據(jù)，轉(zhuǎn)化為各類統(tǒng)計表的流程，使學(xué)生學(xué)會制表繪圖的軟件技能。

提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，是一個需要每一位初中數(shù)學(xué)教師長期思考并堅持不懈的光輝事業(yè)，也需要師生的共同努力。在這個過程中，學(xué)生是主體，而教師必然要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)地位，集思廣益地采取多元化的教學(xué)理念和方法，去整合各方面的教學(xué)資源，豐富數(shù)學(xué)課堂的形式和內(nèi)涵，保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李寶清.關(guān)于增強初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的若干思考[J].教育教學(xué)論壇，2010（36）：238.

[2]邱宗泉.提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點思考[J].未來英才，2017（1）：161.

編輯 謝尾合