劉鵬宇

摘 要：教學(xué)改革要求初中語文教學(xué)以學(xué)生為中心，合理設(shè)計寫作教學(xué)方法，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)與素材積累能力，通過素材陳舊、內(nèi)容單一，兩個方面對初中語文寫作教學(xué)中存在的問題進行總結(jié)，并從引導(dǎo)學(xué)生觀察文章、從生活中積累素材、觀察自然環(huán)境三個方面對初中語文寫作教學(xué)的素材積累引導(dǎo)策略進行總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作教學(xué)；素材積累

初中階段培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力能夠提高學(xué)生的思維邏輯能力，但現(xiàn)階段部分教師對素材積累引導(dǎo)工作的重視程度不高，沒有合理設(shè)計教學(xué)方法，學(xué)生缺乏寫作素材積累的積極性，寫作能力沒有得到提高，為了改善這一現(xiàn)狀，教師需要引入生活實際，從多角度進行素材分析，提高學(xué)生的素材積累能力，為寫作奠定良好的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生形成良好的知識積累能力。

一、初中語文寫作教學(xué)中存在的問題

（一）素材陳舊

現(xiàn)階段的初中語文寫作教學(xué)中，存在素材陳舊的問題。第一，初中生在寫作時，存在詞匯重復(fù)、語言簡單等問題，造成這一問題的主要原因為學(xué)生的寫作素材積累意識不高，積累的寫作素材較為陳舊，導(dǎo)致出現(xiàn)了文章創(chuàng)作缺乏新意的問題。部分語文教師對寫作素材積累能力培養(yǎng)的重視程度不高，沒有按照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行引導(dǎo)，束縛了學(xué)生寫作能力的發(fā)展。第二，部分學(xué)生的閱讀、寫作興趣不高，在日常學(xué)習(xí)中沒有注意更新自己的寫作素材庫，難以提高學(xué)生的寫作水平，無法優(yōu)化學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

（二）內(nèi)容單一

初中語文寫作教學(xué)存在內(nèi)容單一的問題，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，部分學(xué)生認為學(xué)習(xí)寫作的主要目的為應(yīng)付考試，在寫作中頻繁使用套話，雖然能夠滿足語文考試需求，但沒有達到教學(xué)要求。甚至部分學(xué)生背誦幾篇不同類型的文章，在考試中反復(fù)使用，導(dǎo)致作文內(nèi)容缺乏新意，對初中語文寫作教學(xué)發(fā)展造成不良影響，無法提高教學(xué)質(zhì)量。第二，由于現(xiàn)階段的初中語文寫作教學(xué)中，部分教師沒有給予學(xué)生足夠的思考時間，學(xué)生文章構(gòu)思缺乏完整性，難以幫學(xué)生提高寫作思考的能力，久而久之，學(xué)生的獨立思考能力和寫作教學(xué)素材積累有效性都降低了。

二、初中語文寫作教學(xué)的素材積累引導(dǎo)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察文章

為了發(fā)揮出初中語文寫作教學(xué)的素材積累引導(dǎo)意義，需要引導(dǎo)學(xué)生觀察文章，第一，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)時間在學(xué)校，進而為了能夠發(fā)揮出寫作教學(xué)的實際意義，需要引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到寫作素材，使學(xué)生能夠揣摩文章、反復(fù)記憶，提高詞匯運用能力，達到寫作素材積累的目的，提高語文教學(xué)有效性。例如，在學(xué)習(xí)《濟南的冬天》這一課時，需要在授課時重點分析優(yōu)美的句子，并對文章整體進行解讀，使學(xué)生能夠提高素材積累積極性，為寫作教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)[1]。第二，在引導(dǎo)學(xué)生觀察文章時，教師可以讓學(xué)生進行小組討論，總結(jié)課文中隱含的寫作素材，并進行寫作段落練習(xí)，加深學(xué)生對寫作素材的認知程度，幫助學(xué)生提高寫作綜合能力，提高語文綜合寫作素養(yǎng)。

（二）從生活中積累素材

初中語文寫作教學(xué)的素材積累引導(dǎo)時，需要從生活中積累素材，在對這一內(nèi)容進行分析時，可以從以下兩個方面來分析，第一，人們的生活方式為一種社會實踐活動，將生活實際引入到寫作中能夠豐富文章內(nèi)容，表達出自己的情感。例如，教師在寫作教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活實際，并優(yōu)化自身的語言能力，為寫作練習(xí)奠定基礎(chǔ)[2]。第二，由于現(xiàn)階段人們在生活中應(yīng)用的信息技術(shù)數(shù)量逐漸增多，學(xué)生可以從多個途徑了解新聞、信息，達到素材積累的目的。進而為提高學(xué)生的寫作意識，需要教師發(fā)揮出引導(dǎo)能力，提高素材積累管理力度，幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，為語文寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）觀察自然環(huán)境

素材積累引導(dǎo)是初中語文寫作教學(xué)中的重要工作，為了提高學(xué)生的綜合寫作能力，需要讓其觀察自然環(huán)境，第一，自然環(huán)境中包含大量的知識，進而在進行寫作教學(xué)中，教師可以選擇好天氣帶領(lǐng)學(xué)生到室外學(xué)習(xí)，感受大自然的魅力，提高寫作素材尋找能力，幫助學(xué)生形成良好的素材積累習(xí)慣。另外，為了提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，可以將課文內(nèi)容融入教學(xué)工作中，例如，在引導(dǎo)學(xué)生觀察自然環(huán)境時，教師可以將《秋天的懷念》這一課文引入其中，使學(xué)生能夠多角度地進行自然環(huán)境素材整理，并了解相關(guān)素材的應(yīng)用方法。第二，為了能夠提高對自然環(huán)境素材觀察能力，需要教師合理構(gòu)建素材積累引導(dǎo)方向，調(diào)動學(xué)生的積累學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的寫作能力，發(fā)揮寫作教學(xué)的實際意義。

綜上所述，初中語文寫作教學(xué)的素材積累引導(dǎo)工作能夠提高學(xué)生的寫作能力，但現(xiàn)階段部分教師的教學(xué)方法不正確，學(xué)生的素材積累興趣不高，為了豐富寫作內(nèi)容，提高獨立思考的能力，需要按照學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況構(gòu)建教學(xué)形式，幫助學(xué)生形成良好的素材積累習(xí)慣，加深學(xué)生對寫作素材的認知程度，提高學(xué)生的寫作綜合能力。

參考文獻：

[1]于淼.探討初中寫作教學(xué)中的素材積累[J].文學(xué)教育（上），2018（6）：110-111.

[2]徐佑國.探析初中語文作文教學(xué)中積累寫作素材的方法[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2017（9）：21-22.

編輯 王亞青