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        在小學(xué)足球教學(xué)中構(gòu)建比賽教學(xué)法的實(shí)踐研究

        2019-04-25 00:31:56謝細(xì)秋
        文理導(dǎo)航 2019年12期
        關(guān)鍵詞:比賽教學(xué)法小學(xué)足球實(shí)踐研究

        謝細(xì)秋

        摘要:本研究通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)研究法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)足球比賽教學(xué)法在教學(xué)中的效果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組通過(guò)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和足球基本技術(shù)的測(cè)試得出,實(shí)驗(yàn)組采用比賽教學(xué)法取得的教學(xué)效果較好。同時(shí),學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)方面更具主動(dòng)性,目標(biāo)更加明確,課堂氛圍良好。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)足球;教學(xué)法;比賽教學(xué)法;實(shí)踐研究

        隨著時(shí)代的發(fā)展,足球進(jìn)校園已成為一種趨勢(shì),推進(jìn)足球進(jìn)校園活動(dòng)關(guān)系到學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)、競(jìng)技興趣的鍛造和綜合能力的提升,通過(guò)了解得知,傳統(tǒng)的足球教學(xué)方法較為注重對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及能力的培養(yǎng)較少,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)足球課教學(xué)興趣不濃、被動(dòng)接受等,這便直接影響了教學(xué)效果。而比賽教學(xué)法是專門針對(duì)學(xué)生自身年齡而設(shè)計(jì)的比賽,能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,同時(shí)能使學(xué)生完成更多動(dòng)作,提高學(xué)生上課的積極性,增加課堂趣味性。

        一、結(jié)果與分析

        1、比賽教學(xué)法對(duì)二年級(jí)學(xué)生足球技能測(cè)試結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析

        ①實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生足球技能測(cè)試結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析

        實(shí)驗(yàn)班 對(duì)照班 T P

        繞桿測(cè)試 14.17±2.39 12.53±2.31 -0.657 0.515

        對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前繞桿測(cè)試,實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行配對(duì)樣本T檢驗(yàn)后P=0.515>0.05,根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析的意義,實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在繞桿測(cè)試方面沒(méi)有顯著性差異,保證了兩個(gè)班實(shí)驗(yàn)的可比性。

        ②實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生足球技能測(cè)試結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析

        實(shí)驗(yàn)前 實(shí)驗(yàn)后 T P

        實(shí)驗(yàn)班 14.17±2.39 13.83±2.09 2.221 0.033

        對(duì)照班 14.53±2.31 14.29±2.33 1.622 0.113

        經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn),測(cè)得實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班繞桿測(cè)試數(shù)據(jù),實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行比賽教學(xué)法實(shí)驗(yàn)后,經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析p=0.033<0.05,具有顯著性差異,而對(duì)照班按照傳的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析p=0.113>0.05,在繞桿測(cè)試方面無(wú)顯著性差異。從表1和表2可以看出,在足球教學(xué)中,比賽教學(xué)法較傳統(tǒng)的足球教學(xué)法更利于學(xué)生形成足球基本技術(shù)。

        2、比賽教學(xué)法對(duì)五年級(jí)學(xué)生足球技能測(cè)試結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析

        ①實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生足球技能測(cè)試結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析

        實(shí)驗(yàn)班 對(duì)照班 T P

        繞桿測(cè)試 13.57±2.45 12.96±2.29 1.729 0.09

        通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前繞桿測(cè)試,對(duì)測(cè)試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行配對(duì)樣本T檢驗(yàn)后P=0.09>0.05,實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在繞桿方面沒(méi)有顯著性差異,保證了兩個(gè)班實(shí)驗(yàn)的可比性。

        ②實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生足球技能測(cè)試結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析

        班級(jí) 均差 標(biāo)準(zhǔn)差 T P

        實(shí)驗(yàn)班 1.26 1.46 5.54 0.000

        對(duì)照班 0.67 1.06 3.95 0.000

        實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)行配對(duì)樣本T檢驗(yàn),在繞桿測(cè)試中均表現(xiàn)出非常顯著的差異性(P=0.000<0.01),但是通過(guò)實(shí)驗(yàn)前后均差進(jìn)行比較分析,實(shí)驗(yàn)班在實(shí)驗(yàn)前后繞桿的均差為1.26,而對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前后繞桿的均差為0.67,所以實(shí)驗(yàn)班在實(shí)驗(yàn)前后的進(jìn)步幅度大于對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前后的進(jìn)步幅度,說(shuō)明比賽教學(xué)相較傳統(tǒng)的足球教學(xué)法更利于學(xué)生形成足球技術(shù)。

        本研究分為兩個(gè)年齡段,分別對(duì)二年級(jí)和五年級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,二年級(jí)的實(shí)驗(yàn)班在實(shí)驗(yàn)前后具有差異性,對(duì)照班在實(shí)驗(yàn)前后無(wú)明顯差異性,而五年級(jí)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班都具明顯差異性,但技術(shù)進(jìn)步方面來(lái)看實(shí)驗(yàn)班比對(duì)照班提高幅度大。通過(guò)在教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察可知,比賽教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中富有趣味性和競(jìng)賽性,和傳統(tǒng)的教學(xué)相比,練習(xí)手段多樣性和趣味性,讓學(xué)生更樂(lè)意學(xué)習(xí),比起傳統(tǒng)的教學(xué)方法更利于學(xué)生掌握足球技術(shù)。

        二、 結(jié)論和建議

        1 、結(jié)論

        ①通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)分析得出,小學(xué)足球課中,比賽教學(xué)法比傳統(tǒng)的足球教學(xué)法更能發(fā)展學(xué)生的足球基本技能。

        ②通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)分析得出,小學(xué)足球課中,比賽教學(xué)法比傳統(tǒng)的足球教學(xué)法更能提高學(xué)生對(duì)足球的興趣,同時(shí)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

        2 建議

        ①比賽教學(xué)法應(yīng)根據(jù)不同年齡段的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì),不能為了比賽而比賽,設(shè)計(jì)時(shí)也應(yīng)考慮多樣性,要考慮學(xué)生興趣的形成和發(fā)展規(guī)律,同時(shí)也要將技術(shù)和比賽融合起來(lái),這樣才能讓學(xué)生由玩足球轉(zhuǎn)變?yōu)榫氉闱?,最終轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與足球比賽。

        ②本研究分成了低年齡段和高年齡段,從研究可知,低年齡段學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解能力有限,因此,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)生動(dòng)地講解內(nèi)容,多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試性練習(xí),多表?yè)P(yáng)學(xué)生;而高年齡段的學(xué)生能更好地理解老師的語(yǔ)言,在教學(xué)時(shí)應(yīng)突出重點(diǎn),同時(shí),在比賽教學(xué)中,更應(yīng)強(qiáng)調(diào)比賽規(guī)則,為未來(lái)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]于亞輝. 運(yùn)控球游戲在U7兒童足球教學(xué)中的應(yīng)用[D].首都體育學(xué)院,2016.

        [2]錢一赫. 游戲教學(xué)法對(duì)6-8歲兒童足球興趣培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究[D].北京體育大學(xué),2015.

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