常先勝

【摘要】? 在2011年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議中指出：“信息技術(shù)能向?qū)W生提供并展示多種類(lèi)型的資料，包括文字、聲音、圖像等，并能靈活選擇與呈現(xiàn);可以創(chuàng)設(shè)、模擬多種與教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)的情境;能為學(xué)生從事數(shù)學(xué)探究提供重要的工具;可以使得相距千里的個(gè)體展開(kāi)面對(duì)面的交流。信息技術(shù)是從根本上改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的重要途徑之一，必須充分加以應(yīng)用”?？茖W(xué)合理的使用信息技術(shù)輔助教學(xué)是每位教師應(yīng)具備的基本能力。

【關(guān)鍵詞】? 初中 數(shù)學(xué)教學(xué) 信息技術(shù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.6? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-268-01

一、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，能讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)形象。如果能夠運(yùn)用信息技術(shù)導(dǎo)入新課，就可用學(xué)生生活中感興趣的內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)數(shù)學(xué)思考。

例如，在《一元一次方程》教學(xué)時(shí)，播放動(dòng)畫(huà)片熊出沒(méi)的視頻導(dǎo)入新課，然后出示熊大熊二的圖片，提出問(wèn)題“你知道它們的年齡嗎？”學(xué)生搖頭，目光中充滿(mǎn)好奇，用課件給出提示，熊大說(shuō)：“我比熊二大4歲?！毙芏f(shuō)“俺倆的年齡和是32歲。”學(xué)生立刻根據(jù)條件，動(dòng)手計(jì)算，通過(guò)列方程解答出他們的年齡。這樣的教學(xué)，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，教學(xué)效果當(dāng)然好。教師無(wú)需大量的語(yǔ)言過(guò)多解釋?zhuān)灰柚?jì)算機(jī)顯示的圖像，便可傳遞教學(xué)信息，將很難表達(dá)的內(nèi)容形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，把一些抽象的概念轉(zhuǎn)化得具體形象，提高學(xué)生的辨認(rèn)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.化繁為簡(jiǎn)，提高學(xué)習(xí)效率

初中數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)一些抽象的問(wèn)題，通過(guò)信息技術(shù)輔助教學(xué)化繁為簡(jiǎn)，能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。例如：教學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)》這一節(jié)，通過(guò)制作課件，進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，使圖形通過(guò)翻折、重疊，讓學(xué)生反復(fù)觀察和比較變化前后圖形的異同之處，從而體會(huì)到軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)，不僅形象生動(dòng)，也便于理解，使得本節(jié)課的難點(diǎn)得到突破，大大提高了教學(xué)的效率。

又如教學(xué)《二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)》這一節(jié)，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行展示，通過(guò)列表、描點(diǎn)、用平滑的曲線(xiàn)畫(huà)出圖象，學(xué)生可以直觀感受到二次函數(shù)的圖象是拋物線(xiàn)。再將拋物線(xiàn)平移，學(xué)生能通過(guò)觀察歸納得出函數(shù)的平移法則，印象深刻，對(duì)其他性質(zhì)學(xué)生也能自己得出結(jié)論。動(dòng)畫(huà)模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似見(jiàn)非見(jiàn)、難以理解的情況，同時(shí)還能大大提高學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

3.優(yōu)化課堂，改變學(xué)習(xí)方式

初中數(shù)學(xué)具有邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師課堂上不能只局限于教教材，應(yīng)該將習(xí)題進(jìn)行處理，避免題海戰(zhàn)術(shù)。數(shù)學(xué)題變化性較強(qiáng)，有時(shí)同一個(gè)圖形給出不同的條件就能得出不同的結(jié)論。如：在梯形ABCD中，AB∥CD.（1）已知∠A=∠B，求證AD=BC.（2）已知AD=BC，求證∠A=∠B.本題中兩個(gè)小問(wèn)題條件與結(jié)論互換，都需要做輔助線(xiàn)將梯形轉(zhuǎn)化為熟悉的平行四邊形和等腰三角形，所用知識(shí)基本一致，只是推理過(guò)程有所不同。在教學(xué)時(shí)，通過(guò)課件展示，進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生梳理思路，進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的思維。

對(duì)于圖形問(wèn)題，很多時(shí)候可以通過(guò)《幾何畫(huà)板》進(jìn)行展示?！稁缀萎?huà)板》最大的特色是“動(dòng)態(tài)性”，可以通過(guò)教師或?qū)W生的操作使圖形動(dòng)起來(lái)，通過(guò)簡(jiǎn)單的點(diǎn)的拖拽使整個(gè)圖形發(fā)生變化，但是在變化的過(guò)程中有些結(jié)論是保持不變的，學(xué)生通過(guò)觀察圖形的變化找到其中的關(guān)鍵，從而得到解題思路。

在初中階段，類(lèi)似的內(nèi)容還有很多，如：圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)、位似等變換，函數(shù)的圖象等，都可以利用幾何畫(huà)板來(lái)完成動(dòng)態(tài)的演示。課堂上學(xué)生可以自己在幾何畫(huà)板上動(dòng)手“畫(huà)”，然后通過(guò)觀察、分析得出結(jié)論，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這個(gè)優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)所不可比擬的。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)應(yīng)遵循的原則

1.根據(jù)實(shí)際情況選用

教師在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能生搬硬套搞課本搬家式教學(xué)，不能將別人現(xiàn)成的課件拿來(lái)就用。什么時(shí)候應(yīng)該用？什么時(shí)候不能用？用什么？以及怎么用？并不是每節(jié)課、每個(gè)環(huán)節(jié)都要使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，如果不顧實(shí)際教學(xué)需要，隨意使用信息技術(shù)，只顧形式新穎，不考慮實(shí)際作用，同樣會(huì)分散學(xué)生的注意力，不僅起不到輔助教學(xué)的作用，反倒會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。任課教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)做出決定，切忌盲目選用。

2.使用要適時(shí)適當(dāng)

在課堂教學(xué)時(shí)，不能為了使用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，適時(shí)適當(dāng)?shù)氖褂?，不能盲目依?lài)信息技術(shù)，而應(yīng)該恰到好處，不能忽略教師的主導(dǎo)作用。例如在證明問(wèn)題進(jìn)行推理時(shí)，往往需要規(guī)范的書(shū)寫(xiě)步驟。運(yùn)用信息技術(shù)呈現(xiàn)推理過(guò)程隨然省時(shí)省力，卻有很大弊端。推理是一個(gè)縝密的過(guò)程，需要理清思路，用課件出示在屏幕上，顯示的時(shí)間有限，無(wú)法起到書(shū)寫(xiě)格式的示范作用，所以證明推理步驟需以板書(shū)明確更為妥當(dāng)。

3.要時(shí)時(shí)更新

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓信息技術(shù)與其它常規(guī)媒體合作，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持思維興奮、渴求思索的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地。借助信息技術(shù)使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形象化、生活化、直觀化、趣味化，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效。

在使用信息技術(shù)的過(guò)程中，教師需要不斷地進(jìn)行反思，如何有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)，起到事半功倍的效果，為數(shù)學(xué)課堂錦上添花，既能順利完成教學(xué)目標(biāo)，又能訓(xùn)練學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。