摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)來說起到了極為重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行有效教學(xué)策略，可以提高課堂教學(xué)效率。本文論述了小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)中存在的問題，指出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效教學(xué)的應(yīng)用策略，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性教學(xué)；應(yīng)用策略

隨著現(xiàn)在在全國(guó)范圍內(nèi)開展的新課程改革與實(shí)踐，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來越難以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展需要，各個(gè)學(xué)科都在進(jìn)行著教學(xué)的改革與實(shí)踐，這在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中也有著明顯地體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，老師開始逐漸注重一些有效的教學(xué)方法，以求在教學(xué)中能夠提高學(xué)生上課的效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的高效，這樣老師上課的時(shí)候也會(huì)省去很多的教學(xué)麻煩，學(xué)生能夠主動(dòng)探討所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將有很大的幫助。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)中存在的問題

（一） 師生之間關(guān)系不夠和諧

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，由于受到傳統(tǒng)思維方式的影響，一般都是老師在課堂上將一些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，而學(xué)生只有聽講的機(jī)會(huì)，卻沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)，老師和學(xué)生之間的關(guān)系感覺是上下級(jí)關(guān)系，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也不甚了解，導(dǎo)致教師不能有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣就使得教學(xué)效果不是很好。有些老師為了維護(hù)其自身的權(quán)威，不能平等地對(duì)待學(xué)生，這樣往往就使得師生之間的關(guān)系很僵，師生之間的交流往往只是在課堂之上，對(duì)于學(xué)生的一些疑難問題，往往不能夠及時(shí)加以解決，這樣就使得整個(gè)教學(xué)效率很低。

（二） 課堂互動(dòng)性較差

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在教學(xué)中往往是老師占據(jù)了主導(dǎo)地位，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流較差，很多情況下都是老師在進(jìn)行講解，而學(xué)生沒有學(xué)習(xí)自主性，通常都是老師在按部就班地進(jìn)行講課，學(xué)生自主性很差，師生之間缺乏互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)老師所講述的內(nèi)容都是簡(jiǎn)單地聽一下，但是缺乏細(xì)致入微的探索和實(shí)踐，缺乏自主探究的意識(shí)。很多老師受到傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，不能平等地對(duì)待學(xué)生，導(dǎo)致了師生之間互動(dòng)性較差，影響了整個(gè)教學(xué)效果。

（三） 學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用意識(shí)較弱

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容比較枯燥和龐雜，很多知識(shí)連初中學(xué)生解答起來都比較費(fèi)時(shí)。為了能夠應(yīng)對(duì)這些復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式和習(xí)題，老師在講解數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，大量地采用題海戰(zhàn)術(shù)，通過習(xí)題的訓(xùn)練和講解，來使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠適應(yīng)考試的需要，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，往往是只能夠解答一些數(shù)學(xué)題目，但是對(duì)于一些數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移和運(yùn)用就顯得十分不足，很難使得知識(shí)之間建立起比較穩(wěn)固的聯(lián)系，能夠聯(lián)系實(shí)際的生活，這樣就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。這樣的教學(xué)其實(shí)是違背了學(xué)以致用的原則，學(xué)生沒有很好地理解所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、 提升小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的策略研究

（一） 制定科學(xué)化的教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，課堂教學(xué)是學(xué)生掌握知識(shí)的重要途徑，老師需要對(duì)這個(gè)途徑加以重視，能夠認(rèn)識(shí)到這個(gè)途徑的重要性。在制定課程教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，老師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來制定相應(yīng)的教學(xué)方案，通過學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)規(guī)律，來制定出教學(xué)方案，這樣的教學(xué)才更加具有針對(duì)性，能夠針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)來實(shí)行教學(xué)，起到事半功倍的效果。具體來說，根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)在下面的內(nèi)容當(dāng)中。老師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。例如，在進(jìn)行鐘表知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，老師可以觀察每個(gè)學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)程度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來制定教學(xué)方案，這樣教學(xué)效率就會(huì)更加高效。

（二） 重視教學(xué)期間的情境創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，老師要想更好地提高課堂的教學(xué)效率，就需要重視教學(xué)期間的情境創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)虒W(xué)情境進(jìn)行了解和營(yíng)造，在課堂上給學(xué)生以寬松的教學(xué)氛圍。老師需要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，能夠平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣教學(xué)就更加具有針對(duì)性。在課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，老師可以選擇一些學(xué)生所喜歡的童話故事和一些相關(guān)的數(shù)學(xué)例子，來吸引學(xué)生的注意力，豐富課堂教學(xué)的氣氛，使得課堂氣氛能夠變得融洽。老師在課堂舉例的時(shí)候，能夠更加接近學(xué)生的實(shí)際生活，這樣給學(xué)生講解的時(shí)候，就能夠更加有針對(duì)性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用，發(fā)揮出最大的效果。例如，在講解角的度量課程過程中，老師可以展示出三幅不同的角的度量的圖片，讓學(xué)生從日常生活的角度出發(fā)，來感受這幾個(gè)不同的角的度量，以此來深刻理解角的度量這節(jié)的內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)知能力的提高。

（三） 做到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)以致用

從實(shí)際的應(yīng)用出發(fā)，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其目的是能夠應(yīng)用到實(shí)際的生活當(dāng)中，如果不能應(yīng)用到生活中，就成了無用的一些知識(shí)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，往往是不能將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)都成了一些無用的知識(shí)。而在新課程理念下，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)以致用，改變之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，與實(shí)際生活之間相互結(jié)合，能夠確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈活性。例如，在進(jìn)行長(zhǎng)度單位學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師需要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活，對(duì)生活當(dāng)中的鉛筆等一些物體進(jìn)行觀察，能夠看清楚這些物體的長(zhǎng)度，幫助學(xué)生更好地理解長(zhǎng)度單位的知識(shí)。

（四） 運(yùn)用多元化方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，老師需要改變以前的傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，能夠運(yùn)用多元化的教學(xué)模式和方法進(jìn)行教學(xué)。老師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)當(dāng)中的圖片和視頻，將所要講述的數(shù)學(xué)內(nèi)容更加直觀地展示給學(xué)生，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就變得更加方便，能夠更加容易理解所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸被培養(yǎng)起來，以后的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加順利。

總之，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，要想更好地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的有效性，就需要老師在平時(shí)的教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣在實(shí)際的教學(xué)中才能夠取得好的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：冀留軍，河南省長(zhǎng)葛市，河南省長(zhǎng)葛市大周鎮(zhèn)中心學(xué)校。