唐晨 鄒向靜

摘 要：研學(xué)旅行能夠幫助學(xué)生主動(dòng)獲取知識，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力，開拓學(xué)生的視野，有著課堂教學(xué)無法替代的教育意義。通過親身體驗(yàn)和感受社會活動(dòng)，在知行合一中獲取知識，升華學(xué)生的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。但實(shí)際上的初中研學(xué)旅行活動(dòng)還存在許多的不足，活動(dòng)主客體定位模糊不清，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索能力的發(fā)展，需要教師不斷地思考和調(diào)整，完善初中研學(xué)旅行綜合實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中語文；綜合實(shí)踐；研學(xué)旅行；主客體定位

一、研學(xué)旅行對于初中生的積極意義

初中研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校共同組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)，它將探究學(xué)習(xí)和旅行實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。首先，參加研學(xué)旅行不僅能開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，還能加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神。其次，研學(xué)旅行還有利于初中生人文精神的提升。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對旅行中的人文知識進(jìn)行仔細(xì)的觀察了解，促進(jìn)學(xué)生人文精神的提升。例如帶領(lǐng)學(xué)生到博物館進(jìn)行研學(xué)，有效滲透中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。另外，研學(xué)旅行還可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的審美，提高學(xué)生的鑒賞能力。帶領(lǐng)學(xué)生到公園，讓學(xué)生根據(jù)自己的親身感受在語文寫作中表達(dá)自己的想法，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，有效培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

二、初中研學(xué)旅行存在的問題

研學(xué)旅行帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生了解社會，增長知識。但初中研學(xué)旅行還存在這一些問題：首先，初中研學(xué)旅行重游學(xué)輕研究，在實(shí)際的研學(xué)旅行中，學(xué)校會為學(xué)生布置任務(wù)，結(jié)合旅行的地點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，但大部分學(xué)只停留在基礎(chǔ)知識上，沒有進(jìn)行深入探究，導(dǎo)致學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展有所欠缺。其次，研學(xué)旅行主客體定位不準(zhǔn)確，忽視了學(xué)生個(gè)性上的發(fā)展。研學(xué)旅行將學(xué)習(xí)和旅行有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了知行合一，讓學(xué)生在旅行中學(xué)會主動(dòng)思考，自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。但在實(shí)際活動(dòng)中，一方面，由于學(xué)校對學(xué)生安全的考慮，過于規(guī)范學(xué)生的言行舉止，學(xué)生缺乏主動(dòng)表達(dá)的意識，使研學(xué)旅行喪失了活力。另一方面，在進(jìn)行研學(xué)旅行設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)學(xué)校和教師的想法設(shè)置，忽視了學(xué)生的需求，無法激發(fā)學(xué)生研學(xué)旅行的興趣，使研學(xué)旅行的作用沒有充分發(fā)揮出來。

三、初中研學(xué)旅行主客體的定位思考

（一）充分研究了解學(xué)生的興趣愛好

學(xué)生是學(xué)校和教師進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)，因此教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師可以采用探究式教學(xué)的方法，增強(qiáng)教師和學(xué)生雙方的交流，深刻了解學(xué)生的意愿和想法，交流各自在活動(dòng)中想要獲得的體驗(yàn)和興趣，轉(zhuǎn)換教師的主體地位。教師通過了解學(xué)生的興趣愛好，給予學(xué)生更多的探究空間，使學(xué)生充分展示自身的才華，獲得個(gè)性上的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在研學(xué)旅行中獲得綜合性的發(fā)展。

（二）設(shè)置多元化的活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容

在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同的旅行路線選擇不同學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，在了解了學(xué)生的興趣和需求后，結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)、接受水平和實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。研學(xué)旅行是針對全體初中生開展的集體活動(dòng)，由于學(xué)生的個(gè)體差異性，學(xué)校要避免活動(dòng)內(nèi)容單一、死板。例如在帶領(lǐng)學(xué)生到公園進(jìn)行研學(xué)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察公園的植物和小動(dòng)物，讓學(xué)生感受大自然的活力。帶領(lǐng)學(xué)生游玩公園的娛樂設(shè)施，為學(xué)生積累豐富的寫作素材，提高學(xué)生的語文表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）讓學(xué)生參與到研學(xué)旅行的設(shè)計(jì)中

研學(xué)旅行要求全體初中生參加，確保每位初中生都能參與其中，得到綜合、全面的發(fā)展。因此，在設(shè)計(jì)研學(xué)內(nèi)容、旅行路線、旅行地點(diǎn)以及任務(wù)安排上，要盡量考慮到學(xué)生的需求，讓學(xué)生參與到研學(xué)旅行的設(shè)計(jì)中來。學(xué)?？梢圆捎脝柧碚{(diào)查、隨機(jī)訪問的方式，讓學(xué)生參與到課程設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，解放學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的約束，落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，從而激發(fā)學(xué)生對研學(xué)旅行的興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（四）增強(qiáng)活動(dòng)過程的自主性

研學(xué)旅行的活動(dòng)主體是學(xué)生，在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)要注重活動(dòng)過程的自主性，為學(xué)生提供更多發(fā)展能力的機(jī)會。在研學(xué)旅行的過程中，學(xué)校和教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參加活動(dòng)，例如帶領(lǐng)學(xué)生到科技館進(jìn)行研學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自主選擇交通工具和路線。到達(dá)科技館后，將學(xué)生按小組分配好，選出一位小組長帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀，讓學(xué)生自行規(guī)劃參觀的內(nèi)容和順序，充分讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。在組織活動(dòng)前讓學(xué)生先查閱和準(zhǔn)備相關(guān)的資料等，在活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生分享活動(dòng)心得，為下次活動(dòng)提供依據(jù)，提高學(xué)生歸納總結(jié)和知識運(yùn)用的能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，研學(xué)旅行對學(xué)生綜合組織的發(fā)展有巨大的影響，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在社會和大自然中探究探索知識，可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在組織活動(dòng)的過程中，學(xué)校要注意主客體的定位，通過學(xué)生喜歡的活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分參與到制定活動(dòng)過程中，增強(qiáng)研學(xué)旅行的自主性，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]喻峰.關(guān)于研學(xué)旅行中主客體的定位思考[J].旅游縱覽（下半月），2018（10）：222-223.

[2]白俊峰.淺談初中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展策略[J].中國校外教育，2018（11）：130.

編輯 杜元元