摘 要：口動(dòng)、手動(dòng)、腦動(dòng)，這是學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的三個(gè)條件。因此英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂上應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)話，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中愿意口動(dòng)、手動(dòng)、腦動(dòng)，并進(jìn)行層層鋪墊，給學(xué)生進(jìn)行口動(dòng)、手動(dòng)、腦動(dòng)的機(jī)會(huì)，然后教師對(duì)英語(yǔ)課堂生進(jìn)行清晰有序的講解，讓學(xué)生在口動(dòng)、手動(dòng)、腦動(dòng)的過(guò)程中能夠有所收獲。要想真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性在英語(yǔ)課堂上有效的口動(dòng)、手動(dòng)、腦動(dòng)，那么教師就應(yīng)該在英語(yǔ)課堂上尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)行全方位的設(shè)計(jì)，為學(xué)生構(gòu)建活躍的英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上積極做到口動(dòng)、手動(dòng)、腦動(dòng)。

關(guān)鍵詞：口動(dòng)；手動(dòng)；腦動(dòng)；小學(xué)英語(yǔ)；主動(dòng)性

新課標(biāo)英語(yǔ)教材已經(jīng)對(duì)小學(xué)教師提出了新的教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體地位，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中充分考慮學(xué)生的個(gè)性要求。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課堂是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，不是教師在英語(yǔ)課堂上一家獨(dú)大的舞臺(tái)，只有在英語(yǔ)課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上做到口動(dòng)、手動(dòng)、腦動(dòng)，那么英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果才能真正地得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也可以真正地打造適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

一、 讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上愿意口動(dòng)、手動(dòng)、腦動(dòng)

真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的積極性，改變英語(yǔ)教師在課堂上的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，首先要給予學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的主動(dòng)權(quán)，讓所有的學(xué)生都參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)。

（一） 為學(xué)生營(yíng)造寬松的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

曾經(jīng)有位教育家說(shuō)過(guò)：“環(huán)境是影響學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的第一要素”，因此教師在英語(yǔ)課堂上積極地為學(xué)生營(yíng)造寬松的英語(yǔ)課堂氛圍，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上放松心情，進(jìn)而有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在英語(yǔ)課堂生做到口動(dòng)、手動(dòng)、腦動(dòng)。比如課前可以通過(guò)free talk的形式讓孩子知道我的英語(yǔ)課堂的規(guī)則是：Try to say and its ok to make any mistake.給予孩子鼓勵(lì)，并告知孩子在課堂上可以暢所欲言。

（二） 設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

教師在上英語(yǔ)課之前可以設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理年齡特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而為學(xué)生下一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓英語(yǔ)課堂變成學(xué)生喜歡的樂(lè)園，那么在歡樂(lè)的英語(yǔ)活動(dòng)中讓學(xué)生達(dá)到口動(dòng)、手動(dòng)、腦動(dòng)的教學(xué)效果。

二、 能積極地做到口動(dòng)、手動(dòng)、腦動(dòng)

發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性的前提條件是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，如果學(xué)生不能有效的登上英語(yǔ)知識(shí)的殿堂，那么前期做再多的教學(xué)工作都是無(wú)用的。因此英語(yǔ)教師在激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以后要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在口動(dòng)、手動(dòng)、腦動(dòng)的道路上循序漸進(jìn)，最終達(dá)到掌握英語(yǔ)知識(shí)的目的。因此英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中要尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正地成為英語(yǔ)課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地進(jìn)行口動(dòng)、手動(dòng)、腦動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，打開(kāi)了英語(yǔ)知識(shí)的大門(mén)，進(jìn)而品嘗成功的果實(shí)。

教師要想真正地讓學(xué)生積極的口動(dòng)、手動(dòng)、腦動(dòng)起來(lái)，在設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該慢慢來(lái)，不可急于求成，否則會(huì)適得其反。在英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，從舊知識(shí)出發(fā)，向?qū)W生展示新的英語(yǔ)知識(shí)，然后從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景中接觸陌生的英語(yǔ)，學(xué)生從心底里不再反抗英語(yǔ)，能夠積極地做到口動(dòng)、手動(dòng)、腦動(dòng)。

教師只有這樣精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂活動(dòng)，才能真正地讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，保證每個(gè)學(xué)生都能真正地做到口動(dòng)、手動(dòng)、腦動(dòng)，并從中獲得新的英語(yǔ)知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)是主動(dòng)獲取、主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，而不是被動(dòng)地灌輸與接受的過(guò)程。

三、 口動(dòng)、手動(dòng)、腦動(dòng)，動(dòng)則有序

在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之前，教師一定要對(duì)學(xué)生講清英語(yǔ)課堂任務(wù)的步驟。例如教師在進(jìn)行譯林版小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)中Unit 3 Holiday fun，要做到幾下幾件事：

1. 確認(rèn)小組成員的成分，知道每個(gè)人的職責(zé)。

2. 活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生利用自己知道英語(yǔ)單詞進(jìn)行描述自己所看到的景點(diǎn)圖片。

3. 活動(dòng)細(xì)則，當(dāng)組長(zhǎng)指向某個(gè)景點(diǎn)圖片的時(shí)候，并說(shuō)出：“Where did you go for the holiday？”學(xué)生就應(yīng)當(dāng)及時(shí)說(shuō)出自己看到的景點(diǎn)，然后并對(duì)自己所看到的景點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的描述：“I went to Shanghai and visited my aunt.And I went to the Bund and visited the Shanghai Museum.”

4. 教師進(jìn)行示范，第一次活動(dòng)教師可以作為組長(zhǎng)進(jìn)行示范，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性。

5. 最后進(jìn)行檢查，看看學(xué)生是否真的明白了英語(yǔ)課堂活動(dòng)的規(guī)則，讓學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)中真正地做到口動(dòng)、手動(dòng)、腦動(dòng)。

讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行詳細(xì)的講解，合理的分工，還有到位的示范等一系列的英語(yǔ)課堂活動(dòng)，目的主要是讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中能夠心到、口到、腦到，進(jìn)而提升教師的英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

綜上所述，英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要想讓學(xué)生真正地做到心到、口到、腦到，就需要英語(yǔ)教師在平時(shí)的英語(yǔ)課堂上運(yùn)用一定的英語(yǔ)教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心到、口到、腦到的練習(xí)，不斷地提升學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

黃潔，江蘇省南京市，南京市金陵小學(xué)。