孫鑫

摘要：微課作為近幾年教學(xué)領(lǐng)域非常受歡迎的教學(xué)模式，擺脫了初中語文課堂教學(xué)的時(shí)空限制，創(chuàng)設(shè)了更加真實(shí)客觀的教學(xué)情境，通過微課視頻播放來幫助學(xué)生去理解課文中的內(nèi)容，進(jìn)一步明確文章想要表達(dá)的主題，感受作者的真實(shí)情感，而且還能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高教師的教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；微課；資源；運(yùn)用；分析

1.微課概念及特征

1.1微課概念

微課也被稱為微課程，是當(dāng)前比較受歡迎的教學(xué)模式，微課的全名為微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程，它主要是以微型教學(xué)視頻為載體，然后針對(duì)某一學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種支持多種學(xué)習(xí)方式的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。

1.2微課特征

（1）目標(biāo)明確、主題突出

單從教學(xué)內(nèi)容上看，微課主要是圍繞教學(xué)內(nèi)容中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，通過視頻等方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，因此教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，教學(xué)主題突出，這對(duì)于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)都是非常有幫助的。在課堂教學(xué)中，一節(jié)課的微課展示在10分鐘之內(nèi)，雖然時(shí)間相對(duì)較短，但是所展現(xiàn)的內(nèi)容都是非常精煉的，展示的教學(xué)內(nèi)容歐式經(jīng)過教學(xué)設(shè)計(jì)的主題明確、知識(shí)緊湊的教學(xué)單元資源包，有助于提升教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。

（2）內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)

微課大部分都是以精短的視頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，所涉及內(nèi)容豐富且精細(xì)，不但能從學(xué)科、模塊、年級(jí)等多個(gè)方面對(duì)微課的內(nèi)容進(jìn)行分類，而且還能夠從知識(shí)的功能上進(jìn)行細(xì)化處理，這也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了有力條件?？梢哉f微課教學(xué)改變了傳統(tǒng)初中語文教學(xué)中教師單一的教學(xué)模式，將各種多媒體設(shè)備結(jié)合在微課中，操作簡單，只需要一個(gè)按鈕就可以實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)方式的切換。通過對(duì)初中語文教學(xué)課堂中課內(nèi)微課展示，有效幫助學(xué)生去理解課文中的內(nèi)容，理解文章想要表達(dá)的真正含義。從而達(dá)到提升學(xué)生綜合水平的目的。

2.微課在初中語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

2.1幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容

運(yùn)用微課來理解課文中的內(nèi)容，課文中的內(nèi)容是多方面的，由于教材的設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活閱歷等問題，使得學(xué)生在理解課文內(nèi)容的時(shí)候往往存在很多問題。微課程的出現(xiàn)，以其獨(dú)有的科學(xué)性彌補(bǔ)了教材設(shè)計(jì)本身存在的缺陷，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，教學(xué)形式也更加的多樣化，同時(shí)也進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)過程的優(yōu)化和完善，教學(xué)質(zhì)量也得了全面的提升。

2.2幫助學(xué)生感受教學(xué)意境

微課教學(xué)主要是通過聲音、圖像、文字、顏色等因素，為學(xué)生提供直觀、清晰生動(dòng)的由色彩、形象、聲音等混合構(gòu)成的學(xué)習(xí)氛圍。整個(gè)教學(xué)過程更加的形象化、趣味化，學(xué)生也能夠更加直觀的觀察和了解教學(xué)內(nèi)容。從而誘發(fā)學(xué)生自身的情感體驗(yàn)。開辟了全新的思維通道。加大信息的接受量，促進(jìn)學(xué)生分析力的形成、理解力的增強(qiáng)、鑒賞能力的提高。

2.3拓展了初中語文課堂教學(xué)的難點(diǎn)

運(yùn)用微課教學(xué)有效解決了課文中的疑難問題，積極開展師生互動(dòng)的問題探究，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的技能和有效解決問題的能力。而利用微課還可以挖掘課文中的矛盾因素以及學(xué)生感興趣的點(diǎn)，找出學(xué)生感興趣且與文章重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)有緊密聯(lián)系的問題。

借助微課來點(diǎn)明文章主旨，很多學(xué)生在閱讀課文的時(shí)候，認(rèn)為從頭到尾閱讀文章比較浪費(fèi)時(shí)間，所以很多學(xué)生都喜歡看文章的開頭和結(jié)尾，但是這樣的閱讀方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不懂文章真正要表達(dá)的內(nèi)容和含義，沒有辦法掌握文章的主旨。而在對(duì)這些課文進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就可以運(yùn)用到微課，將與課文主題關(guān)系緊密的人、物，利用他們的內(nèi)在聯(lián)系，更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)面前，這樣不僅可以幫助學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生掌握全文，而且還可以從中總結(jié)文章的主旨。

2.4利用微課來提升學(xué)生的寫作興趣

在初中語文課堂教學(xué)中運(yùn)用微課，可以全面提升學(xué)生的綜合水平，在創(chuàng)作文學(xué)作品的時(shí)候，學(xué)生要對(duì)文學(xué)作品有寫作的興趣。在興趣的引導(dǎo)下，寫作才會(huì)更加的富有生機(jī)。目前學(xué)生在作文課上最為苦惱的就是無詞可寫，寫成的文章大部分內(nèi)容都非常的空洞，沒有任何真實(shí)情感。作文本身也失去了色彩。究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生在寫作的時(shí)候與實(shí)際生活脫離。只在自己的認(rèn)知范圍內(nèi)去完成寫作，根本就感受不到社會(huì)的進(jìn)步，與社會(huì)的實(shí)際發(fā)展相脫節(jié)，也感受不到社會(huì)發(fā)展的氣息。而運(yùn)用微課教學(xué)可以直接利用其真實(shí)感和直觀性，將學(xué)生與社會(huì)社會(huì)緊密聯(lián)系在一起，進(jìn)而彌補(bǔ)學(xué)生在生活領(lǐng)域的空白。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生內(nèi)心自身感受和寫作欲望的目的。有了寫作的欲望，學(xué)生平時(shí)積累的詞匯量也會(huì)被激發(fā)出來。從而寫出符合學(xué)生自身狀態(tài)的優(yōu)秀文章。

3.結(jié)語

微課教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)單一、枯燥的教學(xué)方式，引入了學(xué)生受歡迎的多媒體技術(shù)，讓學(xué)生有了更加清晰直觀的感受。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，而且在初中語文課堂教學(xué)中，利用微課教學(xué)可以更好的誘發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感體驗(yàn)，吸收文章的精髓，讓學(xué)生可以真正感受到課文中蘊(yùn)含的情感，從而促進(jìn)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化。

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