程穎?付馨瑤

摘要：高校的思想政治的教育是高校教育體系當(dāng)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。目前我國(guó)的高校思想教育工作，已經(jīng)建立起了完善的教育制度，對(duì)大學(xué)生的思想教育起到了很大的作用。隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，信息傳遞更加快捷，社會(huì)的熱點(diǎn)信息也時(shí)刻的影響著學(xué)生。面對(duì)新的時(shí)代變遷，如何就思想政治教育和社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，是目前高校思想政治教育面臨的問(wèn)題和發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：社會(huì)熱點(diǎn)；高校；思政教育；價(jià)值

引言：

在信息化的時(shí)代社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題具有更加廣泛的影響范圍和深度。目前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，社會(huì)的矛盾日益凸顯，造成了很壞的社會(huì)效應(yīng)不容忽視。對(duì)于大學(xué)生而言，正處于人生的關(guān)鍵階段，如果對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的輿論導(dǎo)向引導(dǎo)不足就會(huì)不可避免的影響著大學(xué)生三觀的養(yǎng)成。因此，這也對(duì)當(dāng)前的大學(xué)思想教育工作提出了更高的要求。本文通過(guò)對(duì)目前的我國(guó)的高校思想教育工作在社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題面前存在的弊端和缺陷進(jìn)行了分析和討論，最后就社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思想教育工作中存在的社會(huì)價(jià)值和意義進(jìn)行了初步的研究，為全面提高我國(guó)的高等教育的思想政治教育水平做出一些綿薄之力。

1.高校思政教育工作面對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題顯現(xiàn)的弊端

眾所周知，在以往的教育當(dāng)中我們收到了傳統(tǒng)落后的思想影響，導(dǎo)致其教學(xué)形式單一，管理模式落后。尤其是其思想政治教育工作表現(xiàn)出了極為濃重的行政色彩。顯然這是無(wú)法滿足我們現(xiàn)代設(shè)備發(fā)展的要求，本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的高校思想政治教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究和分析，就目前的高校思想政治教育工作在社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題面前的弊端進(jìn)行了總結(jié)和分析?？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)主要存在著以下三個(gè)方面的弊端[1]：

第一，強(qiáng)迫式教育。許多的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題其中均包含了許多的正面的有積極影響意義的元素。因此這正符合我國(guó)高校思想政治教育積極宣傳和貫徹的思想教育內(nèi)容。因此，高校思想教育部門為了抓緊利用熱點(diǎn)事件的時(shí)效性，開始大面積，高力度的全面宣傳和灌輸思想教育。不可否認(rèn)，對(duì)一些有重大正面意義的社會(huì)熱點(diǎn)事件的宣傳，能夠起到弘揚(yáng)和發(fā)揮優(yōu)良的社會(huì)風(fēng)氣、體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作用。但是如果掌握的方法不好，不顧學(xué)生的具體感受進(jìn)行強(qiáng)迫的教育反而會(huì)取得相反的效果。最終造成不僅沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，也嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程的積極性的結(jié)果。

第二，圍堵式教育。除了對(duì)具有積極正面作用的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)迫式教育的方式之外。許多高校在面對(duì)具有消極的反面的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的思想政治教育工作時(shí)，往往只會(huì)采用圍堵式的教育方式。即要么進(jìn)行校園網(wǎng)隔離，要么千方百計(jì)地阻止學(xué)生接觸到事件真相。顯然這樣的教育方式，不僅僅不能夠?qū)W(xué)生的思想教育起到積極的引導(dǎo)作用，同時(shí)還會(huì)造成高校的思想教育工作處于嚴(yán)重的被動(dòng)局面。

第三，放任式教育。最后一種思想教育方式就是不作為，采取放任式教育。即對(duì)社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題不采取任何的工作，放任學(xué)生自己去了解和觀察社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。造成這樣的形式，一方面是由于許多的學(xué)校在社會(huì)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，會(huì)過(guò)分的注重教學(xué)和科研成果，高校的所有的工作重心都偏向于提高教學(xué)質(zhì)量、維持學(xué)校聲譽(yù)和提升科研實(shí)力，卻對(duì)忽視思想教育政治工作的作用和意義。

2.社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題中蘊(yùn)含的思想政治教育價(jià)值

首先，對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，我們需要對(duì)其進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)和辨別才能夠真正的體驗(yàn)和了解到其中存在的政治教育價(jià)值。對(duì)于大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)的認(rèn)知和掌握，其中最為高效的一種途徑就是通過(guò)對(duì)大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和了解。只有充分的掌握了學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題準(zhǔn)確的態(tài)度才能夠確切的把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。只有在對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)擁有了清楚的認(rèn)識(shí)，才能夠有效的針對(duì)社會(huì)熱問(wèn)題，制定出科學(xué)合理的應(yīng)對(duì)措施和預(yù)案，才能夠效地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和引導(dǎo)。

其次，對(duì)于高校的思想政治教育工作而言，社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題是貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要契機(jī)和切入點(diǎn)。由于社會(huì)的熱線問(wèn)題是具有多方面的，具體的形成因素也十分的復(fù)雜，如何看待和面對(duì)這一問(wèn)題就十分的關(guān)鍵和重要。對(duì)于高校的思想教育而言，如何看待社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，已經(jīng)從單純的新聞娛樂話題上升到了社會(huì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域和民族精神和時(shí)代精神的高度。因此，將高校的思想政治工作結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析和分析是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的必然發(fā)展趨勢(shì)和重要的切入點(diǎn)。另外通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)熱點(diǎn)分析的思想教育工作可以拉近和學(xué)生的距離，更加容易產(chǎn)生共鳴，提升思政教育的效果[2]。

再次，思想教育工作的重要的理論聯(lián)系實(shí)際的紐帶就是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。目前我國(guó)的思想教育體系當(dāng)中，理論知識(shí)主要是通過(guò)書本的學(xué)習(xí)獲得的。但是在目前的教學(xué)當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)了思想政治教育工作存在著嚴(yán)重的理論脫離實(shí)際的情況。因此，將理論和實(shí)際相結(jié)合是目前思想政治工作的主要研究方向。通過(guò)實(shí)踐表明，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題是一個(gè)重要的突破點(diǎn)和樞紐。

最后，對(duì)于任何一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的發(fā)生，都能夠集中的反應(yīng)出當(dāng)下社會(huì)中存在的最為嚴(yán)重和突出的社會(huì)矛盾。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題已經(jīng)不僅僅是單純的一個(gè)社會(huì)事件，其也綜合地反應(yīng)出了我國(guó)當(dāng)前的政治治理成果和國(guó)家的大政方針，體現(xiàn)了我國(guó)人民群眾對(duì)社會(huì)和國(guó)家的訴求與期待。因此，通過(guò)將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和高校的思想政治教育工作進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)馬克思主義的觀點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行辯證的剖析，可以極大的幫助學(xué)生更加清楚地把握國(guó)情、社情和民情[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題不僅僅反應(yīng)出了我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)矛盾，同時(shí)也很大程度的體現(xiàn)了我國(guó)當(dāng)前政治治理的成果和國(guó)家的大政方針。通過(guò)將高校的思想教育工作結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行結(jié)合，不僅僅可以促進(jìn)我國(guó)的高校思想政治教育水平的提成，同時(shí)也可以極大的弘揚(yáng)和貫徹中華民族的核心價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫慧臨，張應(yīng)抗.困惑與思考：新時(shí)期思想政治教育若干熱點(diǎn)問(wèn)題探討[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2004.

[2]高凡茜.當(dāng)前高校思想政治教育中存在的弊端及解決方法探究[J].中國(guó)市場(chǎng)，2008（26）.

[3]瞿明勇.社會(huì)轉(zhuǎn)型期高校思想政治教育的難點(diǎn)分析及對(duì)策研究[J].經(jīng)濟(jì)師，2008（12）.

作者簡(jiǎn)介：

程穎（1966～）女，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：青年學(xué)生政治社會(huì)化；

付馨瑤（1993～）女，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院在讀研究生，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。