林錦釗

摘 要：隨著現(xiàn)代化教育的實(shí)施，漢字的書寫逐步變得不被重視。特別是在小學(xué)，一些小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生還能在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真寫字，也更加注意字體結(jié)構(gòu)，但是隨著不斷地成長(zhǎng)，高年級(jí)開始不重視寫字，這將會(huì)進(jìn)一步影響到他們的身心健康發(fā)展。這其中很大程度是由于家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子寫字程度不夠了解，更無法給予正確的指導(dǎo)。針對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，通過對(duì)其寫字教育的深入探索，進(jìn)而有效對(duì)高年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行寫字教育。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)；小學(xué)高年級(jí)；意義

一、小學(xué)寫字教學(xué)的意義

（一）有利于充分糾正小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的寫字教學(xué)

進(jìn)入新的教學(xué)時(shí)代，教師只注重低年級(jí)語文教學(xué)中的寫字教學(xué)，進(jìn)入高年級(jí)，教師逐漸忽略了寫字教學(xué)。寫字是一種重要的基本語言功能，學(xué)生需要掌握漢字的基本筆畫和常用的字根，這是鞏固識(shí)字率的一種手段，它在提高學(xué)生文化素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。小學(xué)語文教師需爭(zhēng)取學(xué)生的寫字態(tài)度、寫字習(xí)慣和規(guī)范意識(shí)。

（二）有助于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生主體性的發(fā)展

我們的老師必須嚴(yán)格教育學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生寫出基本筆畫以及正確的筆順，運(yùn)用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生寫好詞以及良好的寫字習(xí)慣。這也是學(xué)生鍛煉意志、培養(yǎng)情感、養(yǎng)成良好品格的有效途徑。正確寫字是最基本的要求，當(dāng)你開始寫字時(shí)，你需要做到筆畫規(guī)范，在水平和垂直方向糾正筆畫，不要有相關(guān)的書寫錯(cuò)誤。在這樣的寫字教學(xué)中，學(xué)生逐漸提高寫字的美感并能達(dá)到相當(dāng)熟練的程度，進(jìn)一步有利于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生主體性的發(fā)展。

二、如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的寫字教學(xué)

（一）觀察生字，做到意在筆先

在中國(guó)古代，有許多書法家提出了“善書者必是以善于觀察為本”的觀點(diǎn)，即如果你想要寫好一手好字，必須仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫的位置、方向、長(zhǎng)度、形狀、質(zhì)地等，牢牢掌握漢字的基本要素，善于觀察生字，在練習(xí)中努力注意相關(guān)內(nèi)容。在高年級(jí)小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法和良好的觀察習(xí)慣，經(jīng)過長(zhǎng)期的反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生將逐步學(xué)會(huì)正確的觀察方法，在寫字前腦海中浮現(xiàn)文字印象，有利于更好的書寫和文字表達(dá)。在教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察后，必須進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字的魅力有更深的理解和感觸，提高他們的審美能力。漢字美麗而莊重，筆觸輕盈，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，充滿獨(dú)特的魅力。

（二）教師示范，學(xué)生心中有字

教師的寫字示范也是高年級(jí)學(xué)生寫字教學(xué)的重要組成部分，它包括漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫順序和書寫方法。示范過程使學(xué)生能夠?qū)h字學(xué)習(xí)有初步理解，并在他們書寫漢字前做到心中有數(shù)。例如，在教師教導(dǎo)漢字“靠”時(shí)，首先要明確這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，在書寫上部分的時(shí)候，以垂直筆為主筆，下部的整體“非”應(yīng)以垂直中心線為軸對(duì)稱書寫。對(duì)于更復(fù)雜的筆畫，例如“勹”，教師必須指導(dǎo)筆的過渡。根據(jù)不同結(jié)構(gòu)詞的不同特點(diǎn)，上下結(jié)構(gòu)的字在上寬度和下寬度有不同的區(qū)分；左右結(jié)構(gòu)的字是有左右寬窄之分。教師通過自己認(rèn)真的示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并能清晰理解字的含義，以便于他們?cè)谶M(jìn)一步進(jìn)行模仿寫字之前就有著深刻的印象。

（三）學(xué)生寫字，教師個(gè)別指導(dǎo)

在老師寫字示范之后，學(xué)生對(duì)這些漢字的字形和筆畫有了初步的感性認(rèn)識(shí)。在正式寫字之前，我們必須首先規(guī)范學(xué)生的坐姿和握筆姿勢(shì)，并且應(yīng)該隨時(shí)提醒并糾正不正確的姿勢(shì)和方法。寫字時(shí)，學(xué)生的心首先應(yīng)該安靜下來。學(xué)生寫字時(shí)，教師需要仔細(xì)檢查和指導(dǎo)，并及時(shí)告知學(xué)生應(yīng)該注意“橫要平豎要直，撇有鋒捺有腳”，提醒學(xué)生每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和比例特征。教師還應(yīng)注意針對(duì)不同學(xué)生不同情境的分層教學(xué)教學(xué)，有針對(duì)性的指導(dǎo)不僅可以幫助學(xué)生找到正確的方法，還可以有效鍛煉學(xué)生的寫字質(zhì)量并建立寫字的信心。

（四）積極評(píng)析，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生在對(duì)生字的學(xué)習(xí)書寫過程中，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生給出反饋，讓學(xué)生了解他們的寫字水平。教師的評(píng)論應(yīng)具有藝術(shù)性，對(duì)學(xué)生具有欣賞和激勵(lì)的作用，教師對(duì)學(xué)生書寫方法和書寫習(xí)慣的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)和總結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣。教師根據(jù)學(xué)生喜歡稱贊的心理特點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)，使他們能夠享受到因?qū)W習(xí)進(jìn)步而產(chǎn)生的成就感，并不斷提高寫字水平。教師也可以利用集體評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒他人寫字的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立榜樣，然后運(yùn)用榜樣激勵(lì)方法促進(jìn)學(xué)生寫字的提高。

總之，如果我們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)中充分滲透對(duì)學(xué)生寫字訓(xùn)練的強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生通過標(biāo)準(zhǔn)的寫字姿勢(shì)和穩(wěn)定的筆法訓(xùn)練，將進(jìn)一步培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，為未來的生活奠定基礎(chǔ)。教師必須努力培養(yǎng)學(xué)生的寫字技能，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)寫字訓(xùn)練的熱情，鍛煉學(xué)生愛寫字、寫好字的習(xí)慣，它還進(jìn)一步磨煉了學(xué)生的意志，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

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