梁金初

摘要：隨著社會經濟的發(fā)展，多媒體技術已經廣泛應用于教學實踐當中，相較于傳統教學方式，現代教學手段具有直觀、形象、生動活潑、表象豐富、感染力強的優(yōu)勢特點。能夠將抽象的生物知識進行具體形象化更加便于學生理解吸收，更好的調動學生學習積極性，是教學實踐中師生交流的關鍵。本文主要從現代教學的優(yōu)勢及其方法進行簡要論述。

關鍵詞：現代教學;高中生物教學;運用

引言：

教學過程是一個信息傳遞的過程，教師通過各種方式將信息傳達給學生，學生將所獲得的信息進行整理、加工、利用、合成不斷豐富自身知識結構。現代教學手段相較于傳統來講，更加注重培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)新能力、探究思維的培養(yǎng)，注重知識的適用性、實用性以及信息傳遞的高效性。因此，現代教學方式應當借助現代科學技術進行輔助^[1]。

一、現代教學手段的應用優(yōu)勢

（一）激發(fā)學生學習興趣

現代教學手段運用新型教學方式，讓學生對此產生強烈的興趣。從心理角度看，課堂不能以單一的教學手段對學生進行信息傳遞，會使得學生學習興趣逐漸下降。然而現代教學手段運用新型的授課方式改變傳統教學中的“一塊黑板、一支粉筆一本書”的教學方式。例如多媒體、攝影機、趣味視頻等方式在課堂進行授課，為學生營造一種輕松、愉快、和諧的教學氛圍，引發(fā)師生之間的強烈共鳴。運用現代教學手段將教材中的知識結構進行具象化，使高中生物枯燥乏味的知識結構充滿新鮮趣味，激發(fā)學生學習興趣。如《保護我們共同的家園》這一節(jié)內容的教學過程中，可以在網絡上收集一些生態(tài)環(huán)境被破壞前后的對比圖片，以及一些瀕臨滅絕甚至已經滅絕的物種的圖片，在課堂對學生進行展示，讓學生深刻認識到人類活動對生態(tài)環(huán)境的重要影響，意識到保護環(huán)境就是保護我們共同的家園，讓學生把生物學習帶入生活，并對其產生濃厚的興趣。

（二）開拓學生思維、開闊學生眼界

觀察是思維的基礎，在高中生物教學中觀察是學習的基礎，探究活動是高中生物學習的實質。在傳統教學中教師是知識的傳播者、引導者，學生在傳統教學模式中華所處于被動地位，陳舊的教育方式、教育理念已經嚴重束縛學生思維、眼界的發(fā)展。然而在現代教學手段為學生自主學習提供了時間、空間以及資料，學生通過現代網絡技術不斷地開闊眼界、豐富自我。再如《走進細胞》這章節(jié)內容中，要重點分析細胞的各階段物質變化、能量來源、作用場所等?，F代化教學手段便于學生進行更加直觀的了解，在教師利用圖片分階段呈現出這些變化，然后進行詳細講解。然而，細胞是一個整體，在不同階段也存在物質和能量的聯系，這就需要我們給學生呈現一個連續(xù)的變化過程，此時教師利用多媒體制作了連續(xù)的動畫，把細的整體結構、變化，完整地展現在學生的面前，讓學生有個整體的認知。

（三）實現傳統師生之間的關系轉變

傳統教學方式是以教師為主導，學生始終處于一個被動學習的地位。然而現代教學活動是師生之間共同參與的，由原先教師的“教”想學生的“學”逐步發(fā)生轉變。學生學習過程從被動到主動、從消極到積極，并參與其中、積極探索，使得學生在整個教學實踐中處于中心地位。其次現代教學手段使得教學不再是教師的單項灌輸，使得師生關系從“師生主從”到“師生平等”進行轉變，使得學生成為教學活動的中心^[2]。

二、現代教學手段在高中生物教學中的應用

隨著科技不斷進步，現代技術得到飛速發(fā)展。隨著計算機普及多媒體技術在當代生物教學中得到廣泛的應用，多媒體教學將文字、聲音、動畫進行結合，讓生物教學課堂變得生動多彩，使抽象的生物知識變得更加直觀便于理解。

首先生物作為一門對生物個體結構、形態(tài)、進化、變異、種族等知識進行系統研究分析的學科。既有宏觀的理論又有微觀的研究，既有動態(tài)的實驗又有靜態(tài)學習。因此在實際生物教學中，運用現代多媒體手段進行教學，可以使得生物知識更加具體，不在枯燥乏味。因此高中生物教師應當正確對待現代教學手段，合理運用多媒體技術進行教學，提高學習效率，設計課堂教學變得豐富多彩。例如在學習《從雜交種到基因工程》章節(jié)中，可以利用多媒體在授課之前為學生播放一些關于袁隆平雜交水稻的采訪視頻等，讓學生了解袁隆平雜交水稻的實驗過程，并向學生介紹一些日常生活中顯而易見的轉基因產品。讓學生在學習之前對學習內容做一些簡要了解、并對此產生濃厚的興趣^[3]。

最后是多媒體教學雖然給生物課堂帶來了質的飛躍，但多媒體不適用于所有教學方式，例如一些通過實驗或者能夠直接觀察的自然就可以理解的學習內容，在此時教師就應當充分發(fā)揮實驗教學和觀察在生物教學中的主體作用。因此在生物教學中現代教學手段只能輔助，不能替代師生之間的互動^[4]。

三、結束語

隨著科學技術的飛速發(fā)展，現代教學手段逐漸融入到高中生物時間教學中并具有良好的輔助效果。著力于從學生出發(fā)、恰到好處的運用現代教學手段的諸多內容，真正海鮮現代教學與生物學科的有機結合。讓生物課堂教學精彩豐富、生動形象，進一步提高學生學習效率，使得學生的思維、眼界得到充分的發(fā)展。

參考文獻

[1]楊婷娥.運用現代信息技術，優(yōu)化高中生物教學結構[J].學周刊，2016（25）：196-197.

[2]蔡蓮英.利用現代手段使高中生物教學綻放新精彩[J].中學生物教學，2017（3x）：21-22.

[3]楊永來.試論高中生物教學中啟發(fā)式教學方法的應用[J].中學生物教學，2016（8x）：100-101.

[4]姜旗兵.現代技術在高中生物教學中的應用[J].中學課程資源，2016（12）：60-61.

（作者單位：廣西省玉林市福綿高級中學）