阮瑾

摘 要：在新課程背景下，初中化學(xué)教學(xué)要求在完成日常教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更多將化學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生日常生活中，即將引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)到化學(xué)與日常生活間的密切關(guān)聯(lián)。走出化學(xué)課堂，走進(jìn)生活。教師在課堂教學(xué)中也要多將生活中的例子引入到化學(xué)教學(xué)中來。因此，主要談?wù)摰氖鞘裁词亲叱稣n堂的初中化學(xué)及如何使初中化學(xué)走出課堂。

關(guān)鍵詞：走出課堂；初中化學(xué)；生活化教學(xué)

初中化學(xué)多源于日常生活中的各種現(xiàn)象，與日常生活有密切關(guān)聯(lián)，在化學(xué)教學(xué)的過程中，為充分保障該環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量，更需要將理論與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合。隨著課程改革的不斷進(jìn)行，化學(xué)與生活實(shí)際的關(guān)系越來越密切，這也給化學(xué)教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。很多學(xué)校都是為了應(yīng)付上級(jí)的要求才開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，在課堂上主要還是注重理論知識(shí)的講解與練習(xí)。學(xué)生只是偶爾才能走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，并且每節(jié)實(shí)驗(yàn)課都是急急忙忙按照老師給的實(shí)驗(yàn)步驟做完實(shí)驗(yàn)就完了，課后也不知道如何去運(yùn)用到生活中[1]。因此，我們要重視實(shí)驗(yàn)課程，在幫助學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，逐步將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活的過程中，間接達(dá)到對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力進(jìn)行提升的效果。

一、什么是走出課堂的初中化學(xué)

走出課堂的初中化學(xué)實(shí)際上是符合新課標(biāo)對(duì)化學(xué)教學(xué)的要求的。它主要是將生活中的一些常見的現(xiàn)象提供給學(xué)生進(jìn)行化學(xué)探究，或者是將化學(xué)知識(shí)通過各種各樣的方式運(yùn)用到生活中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并且能夠做到學(xué)有所用。而走出課堂的初中化學(xué)的最終目的就是讓化學(xué)從生活中來再回到生活

中去[2]。

二、如何使初中化學(xué)走出課堂，走進(jìn)生活

1.采用生活化的教學(xué)情境

處在初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)之前，在生活中其實(shí)已經(jīng)接觸過化學(xué)，掌握了一定的化學(xué)知識(shí)。因此，為了提高初中化學(xué)的教學(xué)效率，教師可以運(yùn)用一些生活中常見的現(xiàn)象來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提升的效果，此外更能幫助學(xué)生將理論知識(shí)更好地運(yùn)用到日常生活中。例如，在“分子”的教學(xué)中，教師就可以將生活中的一些現(xiàn)象引入到教學(xué)中去，比如酒香不怕巷子深，還有就是小明剛進(jìn)家門就會(huì)大聲地問在廚房忙碌的媽媽今天是不是煮辣椒了，就算巷子再深人們還是能夠聞到巷子里傳來的酒香味，小明沒有走進(jìn)廚房就能夠知道媽媽煮的是辣椒，為什么呢？由此，引出分子具有體積小、不斷運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。通過觀察水在持續(xù)受熱轉(zhuǎn)變?yōu)樗魵夂?，其體積會(huì)相應(yīng)變大，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解到分子間存在間隔的特點(diǎn)。該教學(xué)方式能將抽象的教學(xué)內(nèi)容簡單化，同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感知化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)[3]。

2.加強(qiáng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的生活化教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室屬于日常教學(xué)中極為重要的組成部分，學(xué)生可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來理解化學(xué)理論知識(shí)，因此，在日常教學(xué)過程中需要逐步轉(zhuǎn)變僅注重理論知識(shí)講解的方式，將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來。指導(dǎo)學(xué)生通過親自動(dòng)手的方式，去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的樂趣，在這個(gè)過程學(xué)生不僅能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，還能夠?qū)W會(huì)將化學(xué)運(yùn)用到生活實(shí)踐中。在進(jìn)行日常教學(xué)內(nèi)容的講解過程中，教師需要充分借助生活中的例子，比如洗碗的時(shí)候?yàn)槭裁醇尤胂礉嵕竽軌蚝芸斓貙⒂蜐n洗掉，為什么生火時(shí)要先點(diǎn)燃碎葉片再放木柴等等，將化學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到化學(xué)其實(shí)與自己親身接觸的生活息息相關(guān)[4]。這樣就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而通過學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.通過生活化的教學(xué)案例，豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)案例是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)過程中如果想讓初中化學(xué)走出課堂，走進(jìn)生活，就要將生活中的一些例子運(yùn)用到教學(xué)中去。例如，在“溶液的溶解”的教學(xué)中，小紅同學(xué)想要喝糖水，于是她將蔗糖放到裝有開水的杯子中，她發(fā)現(xiàn)放第一勺時(shí)蔗糖很快就溶解了，放第二勺也很快溶解了，但放第三勺時(shí)不管怎么攪拌都不溶解，為什么？進(jìn)而可以逐步過渡到“溶解度”的學(xué)習(xí)中。借助該教學(xué)方式，可促使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加具有樂趣，在生活實(shí)例的作用下，幫助學(xué)生更好地將理論知識(shí)與課堂實(shí)際進(jìn)行關(guān)聯(lián)，達(dá)到對(duì)教學(xué)效率進(jìn)行提升的目的[5]。

化學(xué)與日常生活存在密切的關(guān)聯(lián)，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，隨處都可觀察到化學(xué)現(xiàn)象。對(duì)于初中階段學(xué)生來講，處于學(xué)習(xí)化學(xué)的初級(jí)階段，在此過程中更需要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)化學(xué)的良好習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生生活實(shí)踐能力進(jìn)行提升。同時(shí)，在日常教學(xué)過程中，為保障化學(xué)教學(xué)的綜合質(zhì)量，更需要將生活中日常例子引入進(jìn)來，幫助學(xué)生更加直觀地理解到化學(xué)與生活間的關(guān)聯(lián)，明白學(xué)習(xí)化學(xué)的真正含義。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳愛鳳.淺論走出課堂的初中化學(xué)[J].中國校外教育，2018（3）：146.

[2]吳光發(fā).淺談初中化學(xué)的生活化教學(xué)[J].學(xué)周刊，2018（29）：107-108.

[3]劉丹紅.初中化學(xué)生活化教學(xué)初探[J].當(dāng)代教研論叢，2016（2）：51.

[4]張乃營.淺談初中化學(xué)生活化教學(xué)[J].知音勵(lì)志，2017（5）：129.

[5]高山婷.初中化學(xué)生活化教學(xué)探略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（17）：38.