程雪蕊

摘 要：教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的教導(dǎo)和思想的培育，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，可以滿足社會(huì)快速發(fā)展的需求，也可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，為學(xué)生的今后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新思維

社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越需要人們具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。學(xué)校教育要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的有效培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，為今后的生活和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)也要對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和生活的能力。

一、與生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)和生活實(shí)際相聯(lián)系，是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，是社會(huì)發(fā)展的必然。比如：學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，老師應(yīng)先用多媒體展示幾何圖形，不說(shuō)出圖形叫什么，卻告訴學(xué)生圖形的特點(diǎn)，要求學(xué)生在家里尋找這樣的圖形物品，可以帶到學(xué)校的要帶到學(xué)校[1]。學(xué)生找到了藥盒、食品盒，這是正方體或長(zhǎng)方體；足球、籃球，這是球體；水杯、紙卷等，這是圓柱體。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生記住了相應(yīng)的幾何圖形特點(diǎn)，也參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在愉快的教學(xué)中得到了良好的教學(xué)效果。老師在教學(xué)時(shí)，和生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。在學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)后，老師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在生活當(dāng)中應(yīng)用，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，學(xué)習(xí)了乘法和除法后，老師要求學(xué)生觀察和分析哪些地方應(yīng)用了這些知識(shí)，有的學(xué)生說(shuō)，媽媽買菜用到了乘法，昨天的豆角是4元一千克，媽媽買了兩千克，一共花了8元錢，是4×2=8；有的學(xué)生說(shuō)，昨天家里買瓷磚用到了乘法和除法，家里的地面面積是48平方米（3×12=48），瓷磚的面積是0.64平方米（0.8×0.8=0.64），要用48÷0.64=75，家里應(yīng)該買75塊瓷磚，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察生活，并能夠把自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中，同時(shí)也進(jìn)行了數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸，比如，哪位學(xué)生的小數(shù)乘除法，是媽媽教會(huì)他應(yīng)用計(jì)算器計(jì)算的，這樣給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也開(kāi)發(fā)了數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、以學(xué)生為教學(xué)主體，創(chuàng)造創(chuàng)新學(xué)習(xí)意境

新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教授時(shí)，要轉(zhuǎn)變思路和思想，以學(xué)生為教學(xué)主體，從點(diǎn)滴教學(xué)做起，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。老師可以在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)。老師是引領(lǐng)者和解說(shuō)者，學(xué)生是主體實(shí)施者[2]。比如，在學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)時(shí)，老師先提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生自己閱讀課本和查詢資料，進(jìn)行自己的理解和解答，然后在課堂上進(jìn)行分享，老師對(duì)其分享進(jìn)行補(bǔ)充和缺陷修正。比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的“快捷的運(yùn)輸——解決問(wèn)題”時(shí)，老師給學(xué)生布置課前問(wèn)題“理解路程、時(shí)間、速度三個(gè)概念和三者的關(guān)系，列舉一個(gè)日常生活當(dāng)中三者關(guān)系的例子，并提出你不理解和不明白的問(wèn)題”。學(xué)生在課下閱讀了相關(guān)知識(shí)，課堂上，老師先讓學(xué)生提出問(wèn)題，老師給予解答；然后選同學(xué)講解相關(guān)知識(shí)，并且讓多個(gè)學(xué)生分享例子，分別講解例子的計(jì)算方式；根據(jù)學(xué)生的理解程度，老師總結(jié)和講解基礎(chǔ)知識(shí)，講解類似的例題。在這個(gè)過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生不吝表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高其自學(xué)能力和創(chuàng)新思維。

三、小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維和思路的開(kāi)發(fā)

在學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，老師對(duì)學(xué)生的各種思想都不能打擊和批評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的各種思路，引導(dǎo)其進(jìn)行多角度創(chuàng)新。在教學(xué)時(shí)，老師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和自身思維學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面了解，在進(jìn)行有些問(wèn)題的分析理解時(shí)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行研究和探討，小組對(duì)自己小組成員的不同問(wèn)題分析研究，最后總結(jié)，和班級(jí)學(xué)生分享，其他同學(xué)和老師對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)活動(dòng)能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，提高其創(chuàng)新能力。比如，講解一些應(yīng)用題有多種算法時(shí)，老師把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行分析討論，討論結(jié)束后，每個(gè)小組派一名代表講解討論經(jīng)過(guò)、思路和結(jié)果，再派一名代表解說(shuō)自己小組一致認(rèn)為最簡(jiǎn)單、實(shí)用和好理解的方法，最后，老師對(duì)所有討論進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生都參與了教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)和分析能力，開(kāi)拓了學(xué)生的解題思路，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力、邏輯思維能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)，是教育改革的要求，是社會(huì)的發(fā)展的必需。在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師要改變思想，轉(zhuǎn)變觀念，分析和探究相應(yīng)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的有效培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和綜合素質(zhì)，為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]湛銳勇.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].新課程（上），2016（7）：171.

[2]李彪.論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].教育，2016（12）：10.

編輯 謝尾合