馬孝琴

摘 要：一般的學生都是從小學開始接觸英語這門學科，面對完全不熟悉的語言，全新的溝通方式，這個階段的教學顯得尤為重要。此階段教師的主要任務(wù)是讓學生了解到英語是什么，以及學習英語能給學生帶來什么好處，給學生建立良好的英語基礎(chǔ)以及培養(yǎng)學生對英語的興趣為主要教學目標。不同階段的學生，不同水平的學生都需要針對性的教學策略，教師應(yīng)該根據(jù)學生需要來制定適合學生又得心應(yīng)手的教學策略。

關(guān)鍵詞：教學方法;小學英語;學習能力

一、對學生總體情況的掌握

應(yīng)根據(jù)最新年度的英語教學計劃和新課標目標執(zhí)行教學。但不少教師急于求成，忽視了學生的英語基礎(chǔ)和接受能力，只是一味的灌溉知識，導致許多學生無法跟上進度，從而失去對英語的興趣。據(jù)調(diào)查顯示，小學三年級的學生對英語的集中時間平均為13分鐘，一次性能接受的新單詞數(shù)量在5-6個左右，若教師為了讓學生們提高英語能力，在教學中不斷地向?qū)W生輸入新的詞匯，這樣不僅對學生的英語能力沒有幫助，還會讓學生對英語這門學科產(chǎn)生抵觸情緒。反之，若教師在英語課堂中過分注重娛樂和趣味性，對英語能力的要求較低，對學生的英語學習也是不利的。所以，在制定英語教學計劃時，必須遵循課本，一步一個腳印引導學生學習英語。

通過其他途徑了解學生的學習水平。例如課堂上的發(fā)言情況，家庭作業(yè)的完成情況，考試情況，聽寫或背誦情況等。教師可以記錄下來，觀察學生整個階段的學習狀態(tài)，有利于制定和調(diào)整教學方法。

二、對課堂教學的各個環(huán)節(jié)的掌握

注重導入部分。一堂課的開始就像一個故事的開端，教師要使學生對這個故事感興趣，對這堂課感興趣，有意愿去探究故事的盡頭，產(chǎn)生好奇心，在這樣的心理狀態(tài)下進行教學，學生對新知識的接受會比以往更加有效?？梢杂糜⒄Z歌謠，諺語，提問題等方式，增加課堂趣味性的同時引起學生的思考。比如鼓勵學生主動說英語，模仿課本中的對話，養(yǎng)成英語書寫規(guī)范的習慣。

注重知識的參與和實踐。新課標強調(diào)讓學生自主參與獲得知識的過程，通過發(fā)現(xiàn)問題解決問題來提高他們的英語能力，以增加學生對英語的自信。可以利用各種學習英語的道具，給學生創(chuàng)造可以運用知識的環(huán)境。比如讓學生糾正拼寫錯誤的單詞，分辨形近單詞如‘bad&bed，高年級的學生還可以分析句子中錯誤使用的語法等各種用所學知識解決英語問題的方式。同時還可以開展各項趣味比賽，英語歌曲卡拉OK比賽，英語單詞好記星比賽等等。

注重課堂小結(jié)。一堂課的小結(jié)部分是這堂課的精華和重點內(nèi)容，因此在課堂小結(jié)時，要全面并細致，萬不可敷衍了事。

注重課后練習和作業(yè)。應(yīng)精選典型題目、代表性題目，能夠讓學生消化吸收新知識又能鞏固之前所學知識的題目。并且，水平不同的學生其作業(yè)也應(yīng)該不同，教師可以在課堂上說，如果有興趣有時間的同學可以寫以下這些題目，做到不區(qū)別對待學生。

三、有效的教學策略方法

建立輕松快樂的英語教學環(huán)境。在課堂上，教師盡量給學生營造活潑愉悅的氛圍，激發(fā)學生的興趣，有利于在課堂中展開各種各樣的活動，來提高學生的聽說讀能力。比如在story的部分，利用多媒體的方式讓學生們看到形象可愛俏皮的人物形象，用動畫的方式來講述故事內(nèi)容，用視頻原聲來帶領(lǐng)學生們進行朗讀，接著拿出人物形象的標志物件讓學生們來扮演動畫中的人物，把故事再演出一遍。其次要把握好設(shè)疑，溝通，想象，實踐四個環(huán)節(jié)，在設(shè)互協(xié)作;在想象中，改變定向思維，開展奇思妙想;在實踐中，把知識運用到生活中。最后是有效提問，課堂中的提問一般分為記憶性問題、理解性問題、應(yīng)用性問題、評價性問題。提問要適度適量，課前要精心思考問題的可接受程度，引導學生循序漸進。

重視師生互動，教師在備課時都會考慮到師生互動環(huán)節(jié)，但是傳統(tǒng)的互動模式的效率已經(jīng)大大降低了，師生互動更應(yīng)該注重互動的策略性。這就需要教師完善自我，不斷的學習新知識，積累教學技能。

增強自主學習能力。自主學習不能脫離教師，需要在教師的指導下進行有效的學習。教師要做到精指導，巧點撥，促啟發(fā)，善調(diào)控四項要求。

注重合作學習。教師可以利用小組合作學習的方式，可以是英語水平相差不大的學生組成小組完成不同的針對性目標，也可以是由基礎(chǔ)較好和基礎(chǔ)較差的學生合作完成學習目標。合作學習的目標要明確，教師在學生合作中也要不斷的引導，以實現(xiàn)合作學習的目的。

有效地進行評價。教師在這個階段應(yīng)該多鼓勵學生，建立學生對英語的自信心，不應(yīng)只看重學生的成績，要多方面考慮進行綜合評價。

四、總結(jié)

鼓勵學生從身邊的各種事物中學習英語，鞏固自己所學的知識。自改革開放以來，社會不斷發(fā)展，生活當中到處都是英語，進口商品的熱銷，家家戶戶都能接觸到英語。教師需要引導學生產(chǎn)生英語的思維，比如在學習水果這個單元時，可以讓學生從家里帶不同的水果實物來到課堂進行教學，也可以讓學生去水果商店時，練習課本中所學的句型。還有許多英文商標，如Teddy Bear， Micky Mouse，教師可以讓學生先進行猜測理解，給學生思考的時間，再進行解答，會使學生更加記憶深刻。

參考文獻：

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