丁君

摘 要：對(duì)于語(yǔ)言類的學(xué)科，掌握一些學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)是必須的，但是如果想學(xué)好語(yǔ)言，并且熟練地使用語(yǔ)言，那就需要學(xué)生敢于開(kāi)口，并加強(qiáng)平時(shí)的練習(xí)，同時(shí)也需要教師在教學(xué)當(dāng)中充分的使用互動(dòng)教學(xué)，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);互動(dòng)教學(xué);運(yùn)用

英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生們的意義來(lái)說(shuō)，不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是需要學(xué)生在考試當(dāng)中取得一個(gè)理想的成績(jī)的，它在學(xué)生將來(lái)的生活和工作中也會(huì)起到很大的作用。

一、互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

1.通過(guò)課堂教學(xué)導(dǎo)入來(lái)增加師生之間的互動(dòng)。在學(xué)校中學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要途徑就是聽(tīng)教師上課的講解，所以說(shuō)教師的上課效率會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，首先教師就要從學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)入手，盡可能的讓學(xué)生保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且教師要在課堂的一開(kāi)始就與學(xué)生保持高頻率的互動(dòng)，讓學(xué)生慢慢的習(xí)慣這種狀態(tài)，并且全身心地投入到互動(dòng)當(dāng)中去。利用師生之間的互動(dòng)來(lái)完成課堂導(dǎo)入工作，教師在備課時(shí)要做好充分的準(zhǔn)備工作，通過(guò)從網(wǎng)上查閱資料、查找書(shū)籍等方式找到與下節(jié)課要講解的知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容，可以是一些小故事、擴(kuò)展內(nèi)容等，不需要太多但是一定要具有代表性。在課堂的一開(kāi)始教師就要把這些資料展示給學(xué)生們，然后在學(xué)生們觀看和交流的過(guò)程中，教師給他們提出幾個(gè)與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生們邊看邊思考。在學(xué)生們看完之后，讓他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的回答，如果學(xué)生們回答正確就要對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，再接再厲;如果學(xué)生們沒(méi)有得出正確的結(jié)論，教師就要給他們指出問(wèn)題所在，并把他們的思路往正確的答案上引導(dǎo)。而在這個(gè)過(guò)程中教師不僅能夠?qū)崿F(xiàn)與學(xué)生很好的互動(dòng)，還自然而然的就會(huì)把學(xué)生們的注意力集中到教學(xué)上來(lái)。

2.合理設(shè)置教學(xué)情境，便于學(xué)生理解教師所講。增加師生之間的互動(dòng)是為了讓學(xué)生在課上能夠跟上教師的教學(xué)思路，讓教師能夠更好地掌握課程的進(jìn)度，對(duì)學(xué)生們展開(kāi)更加有效的教學(xué)。但是有些內(nèi)容和知識(shí)僅憑教師的語(yǔ)言描述，還是沒(méi)有辦法使學(xué)生理解，所以教師可以通過(guò)合理的設(shè)置教學(xué)情境來(lái)幫助學(xué)生理解教師所講解的內(nèi)容。情境教學(xué)是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效途徑之一，因?yàn)樵诮處熤v解知識(shí)的過(guò)程中，大多都是以講解課文的形式進(jìn)行的，而英語(yǔ)課文都是在一個(gè)特定的情境下展開(kāi)的，所以說(shuō)合理的情境能夠幫助學(xué)生更好地理解文章、學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。但是創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境還是有很多地方需要注意的，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)不能總是按照自己對(duì)課文的理解和認(rèn)知以及自己的生活經(jīng)歷單方面的創(chuàng)設(shè)自己熟悉的情境，這樣做很有可能教師創(chuàng)設(shè)出來(lái)的情境學(xué)生們不熟悉，學(xué)生還要花費(fèi)一定的時(shí)間去理解情境，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就得不償失了。

3.適當(dāng)?shù)氖褂眠M(jìn)行換位教學(xué)。師生之間的互動(dòng)的方式多種多樣，不僅僅有教師與學(xué)生在課上的語(yǔ)言交流，還可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行換位教學(xué)，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性來(lái)增加師生之間的互動(dòng)。因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上的不足，教師就會(huì)幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，不妨礙學(xué)生下面的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，一直都是教師在課堂上講課，占據(jù)著課堂的主體地位，掌握著整個(gè)課堂的進(jìn)度，在課堂一般都是教師一個(gè)人在講課，師生之間的交流少之又少，學(xué)生很容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，導(dǎo)致教師的課堂教學(xué)效率不高，而且學(xué)生們的主觀能動(dòng)性也沒(méi)有得到發(fā)揮。所以，教師在平時(shí)日常的教學(xué)當(dāng)中要及時(shí)反省，實(shí)施教學(xué)方式的時(shí)候多考慮一些學(xué)生的實(shí)際情況，采取一些合理的措施發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)自心底的想要學(xué)習(xí)，遵循新課改中提出的內(nèi)容。

二、互動(dòng)教學(xué)在應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)

1.注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)上要有很高的獨(dú)立性，但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力上的不足，自己無(wú)法解決一些問(wèn)題，所以這個(gè)階段的教師的作用還是很大的，教師可以幫助學(xué)生養(yǎng)成合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸的形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維方式等等。在這中間教師與學(xué)生聯(lián)系就顯得非常關(guān)鍵，只有學(xué)生與教師進(jìn)行思想和語(yǔ)言上的交流，學(xué)生才能夠從教師那里學(xué)習(xí)到東西。但是我們上面也說(shuō)到師生之間的關(guān)系并不融洽，當(dāng)自己在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候也不樂(lè)于向教師請(qǐng)教，最終導(dǎo)致學(xué)生有些知識(shí)會(huì)搞不懂，甚至?xí)绊懙胶竺娴膶W(xué)習(xí)。師生之間交流也不僅僅局限于課下，課上的互動(dòng)也是有必要的，教師可以采取一些合適的教學(xué)方法來(lái)加強(qiáng)自己與學(xué)生之間的互動(dòng)。比如說(shuō)，可以增加提問(wèn)的時(shí)間，面對(duì)面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的認(rèn)知，慢慢把他們往正確的思路上引導(dǎo)。

2.合理利用現(xiàn)代教學(xué)工具——多媒體。隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，高科技產(chǎn)品在人們生活中發(fā)揮的作用也越來(lái)越大，并且有許多高科技產(chǎn)品也走進(jìn)了課堂中，作為教學(xué)工具并發(fā)揮著不錯(cuò)的效果，多媒體就是其中之一。而教師也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的作用來(lái)輔助自己的教學(xué)，幫助提高自己的教學(xué)質(zhì)量。以前教師都是通過(guò)板書(shū)來(lái)給學(xué)生傳授重要的知識(shí)點(diǎn)，但是板書(shū)存在著一定的缺點(diǎn)，教師板書(shū)的過(guò)程需要一段時(shí)間，就無(wú)形中就會(huì)造成寶貴課堂時(shí)間的浪費(fèi)，而且粉塵的飛揚(yáng)會(huì)對(duì)教師的身體造成一定的損傷，但是教師可以把要板書(shū)的內(nèi)容整理到電腦上，然后使用多媒體利用投影儀把內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上，不僅可以節(jié)省時(shí)間，還可以讓教師把更多的精力放在教學(xué)上。當(dāng)然教師也不能太過(guò)于依賴多媒體，還是要加強(qiáng)與學(xué)生們的互動(dòng)，教師可以在利用教學(xué)工具展示完教學(xué)內(nèi)容之后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)提問(wèn)學(xué)生們一些問(wèn)題，這樣學(xué)生們的注意力就會(huì)集中到教師的教學(xué)上。

3.結(jié)合教材進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。教師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候要把教材作為指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，盡可能的把教材上的知識(shí)點(diǎn)整合到互動(dòng)當(dāng)中，畢竟教材作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，專家和學(xué)者在編寫(xiě)教材的時(shí)候會(huì)充分的考慮到學(xué)生們的各種情況，學(xué)生的認(rèn)知水平、理解能力等等，盡可能的做到符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)。在教材中有許多的文章都是通過(guò)對(duì)話的形式來(lái)表達(dá)的，所以教師可以和學(xué)生進(jìn)行角色扮演來(lái)對(duì)話，不僅可以讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠增加師生之間的互動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)作為主科之一，它的重要性不言而喻，想要提高學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)，不僅僅需要教師改變自己的教學(xué)思想觀念，結(jié)合使用多種教學(xué)方式，更加需要的是學(xué)生們的積極配合，把教師所講的知識(shí)和交代的事情充分的吸收和完成。