曹云霞

摘 要：本文首先論述了建立良好師生關(guān)系的意義，爾后在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面做出了解讀，接著分析了課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的價(jià)值，最后以詮釋鼓勵(lì)學(xué)生做家庭實(shí)驗(yàn)終篇。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所得，一紙管窺，臨紙倉(cāng)促，分享同仁。

關(guān)鍵詞：物理;師生關(guān)系;學(xué)習(xí)興趣;課前預(yù)習(xí);課后復(fù)習(xí);家庭實(shí)驗(yàn)

一、建立良好的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)觀念里面，師生關(guān)系是一種嚴(yán)肅的關(guān)系，是上下級(jí)、是管理與被管理，學(xué)生看見(jiàn)老師，畢恭畢敬，束手束腳，中學(xué)的學(xué)生正在叛逆期，如老師過(guò)于嚴(yán)厲的管教，學(xué)生會(huì)對(duì)老師表面一套，背后一套，由于心里的抵觸，很難有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。我們教師應(yīng)該和學(xué)生建立一種良好的友誼關(guān)系，不僅僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理，還關(guān)心他們的生活，讓他們覺(jué)得教師對(duì)他們體貼入微，這樣可更好的保持課堂的和諧，能夠最大程度的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在日常生活當(dāng)中關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，掌握他們的學(xué)習(xí)情況，在課堂上幽默風(fēng)趣，講解知識(shí)溫和親切，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)在一種寬松和諧的課堂氛圍之中，讓他們其樂(lè)融融;要注意用飽滿(mǎn)的熱情感染學(xué)生，同時(shí)要有淵博的知識(shí)牢牢地吸引住學(xué)生。這樣的教學(xué)，能增強(qiáng)表達(dá)能力和感染能力，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，使得物理教學(xué)事半功倍。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)任何知識(shí)，一定要先有興趣，讓他們主動(dòng)的、心甘情愿的接受知識(shí)，切忌被動(dòng)的接受。任何知識(shí)和生活都息息相關(guān)，初中物理更是如此，它涉及到生活中的方方面面;在學(xué)習(xí)中，將生活和知識(shí)緊密銜接，把生活帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所用，他們會(huì)更加加倍的努力學(xué)習(xí)物理知識(shí)。在講解密度的時(shí)候，根據(jù)同一種物質(zhì)體積和質(zhì)量之間存在著一定的關(guān)系這個(gè)概念，我們進(jìn)行分析，并且讓學(xué)生舉例：在生活當(dāng)中，我們有什么樣的見(jiàn)聞？我們遇到什么樣的物質(zhì)體積與質(zhì)量存在著關(guān)系？他們存在的又是怎樣的關(guān)系？我們拿出準(zhǔn)備好的一些鐵塊、木塊，讓學(xué)生進(jìn)行比較，通過(guò)比較我們得出以下的結(jié)論，同一種物質(zhì)體積越大，那么它的質(zhì)量越大，反之體積越小，質(zhì)量越小;也就是說(shuō)，同種物質(zhì)之間體積與質(zhì)量成正比。這個(gè)時(shí)候恰如其分的引出密度概念讓學(xué)生豁然開(kāi)朗。這樣的導(dǎo)入式教學(xué)，讓學(xué)生感覺(jué)到津津有味，耳目一新。通過(guò)比較、觀察和思考得出結(jié)論，讓學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生不僅僅不感覺(jué)到枯燥，而且很容易地引發(fā)學(xué)生的探究精神，也能很好的激發(fā)他們的自學(xué)能力，這種學(xué)習(xí)方式，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠打開(kāi)學(xué)生的智慧之門(mén)。

三、注意課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)

學(xué)生剛剛接觸的物理知識(shí)感覺(jué)到很新鮮，但同時(shí)也會(huì)有陌生的感覺(jué)，為了增進(jìn)學(xué)生的理解，一定要讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓他們對(duì)要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，有一個(gè)大致的了解，同時(shí)要找到難點(diǎn)和重點(diǎn);在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候，就能有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，能輕松的接受所學(xué)的新知識(shí)。所需要注意的是，所謂的預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的通讀所學(xué)的內(nèi)容。南宋的張載先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“于不疑處有疑，學(xué)問(wèn)乃進(jìn)”，舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)生們都知道水會(huì)蒸發(fā)，這個(gè)現(xiàn)象在生活當(dāng)中隨處可見(jiàn)，教師就此提出新問(wèn)題：夏季在晾衣服的時(shí)候，天氣炎熱，衣服很快會(huì)晾干，這是水蒸發(fā)的一個(gè)現(xiàn)象，那么在冬天，天氣很冷，在無(wú)風(fēng)的狀態(tài)下，衣服也會(huì)被涼干，這是一種什么樣的現(xiàn)象？這種提問(wèn)，會(huì)打開(kāi)學(xué)生的思路，讓他們對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生去尋找答案，如果找不到答案，可以在課堂中尋找，這樣的預(yù)習(xí)，比通讀課文要有實(shí)效。

孔子說(shuō)溫故知新，因此復(fù)習(xí)不可缺少，但是需要注意，所謂的課后復(fù)習(xí)并非是重復(fù)的看教材內(nèi)容，為了達(dá)到長(zhǎng)期的效果，一定要有良好的科學(xué)的復(fù)習(xí)習(xí)慣。比如在學(xué)了熱學(xué)方面的知識(shí)，可以對(duì)學(xué)生提出下面的提問(wèn)，在古代沒(méi)有空調(diào)，古人如何在烈日炎炎的夏季降溫，古人的降溫方式利用了什么樣的原理？這樣提問(wèn)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)當(dāng)中尋找答案，學(xué)生就會(huì)充滿(mǎn)興趣的去復(fù)習(xí)，就能夠保持積極的狀態(tài)，就能更好的參與到課堂教學(xué)的知識(shí)當(dāng)中，就能達(dá)到溫故知新的目的，從而更好地獲得知識(shí)、掌握知識(shí)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生做家庭實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，但是很多器械學(xué)校中沒(méi)有，因此要鼓勵(lì)學(xué)生多在家庭當(dāng)中做實(shí)驗(yàn)。如“探究鹽水與純水凝固點(diǎn)的高低”的實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐活動(dòng)“制作一個(gè)醫(yī)用冷藏盒”等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，很多學(xué)校不具備這個(gè)條件，或者說(shuō)要完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)有一定的困難，而在家庭當(dāng)中卻輕而易舉，再如“筷子提米”的家庭小實(shí)驗(yàn)中，在家庭當(dāng)中做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，根本不成問(wèn)題，通過(guò)家庭做實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生們和父母之間的感情，因?yàn)楹芏鄬?shí)驗(yàn)，父母很高興的參與，并且很多器材家庭中一應(yīng)俱全，比如一些瓶子，電飯鍋，冰箱，微波爐，等生活用具，在學(xué)校里，尤其是在課堂上并不具備。在家庭中做實(shí)驗(yàn)彌補(bǔ)了在學(xué)校中做實(shí)驗(yàn)的很多不足，也讓學(xué)生充分的感覺(jué)到學(xué)習(xí)和生活之間的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手方面的能力;做完實(shí)驗(yàn)以后，要求學(xué)生做記錄，也可請(qǐng)父母幫忙，寫(xiě)上父母的心情，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，可以請(qǐng)父母拍照，這樣的好處多多，父母支持學(xué)生，能讓父母對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有更多的了解，學(xué)生也能夠增強(qiáng)成就感，能很好的改善親子關(guān)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。多樣化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與第二課堂實(shí)踐的有效銜接，讓學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確的終身物理學(xué)習(xí)理念。學(xué)生通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，能夠在自身掌握物理知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的探索，不斷進(jìn)行反思，并提出新的問(wèn)題，進(jìn)入物理學(xué)習(xí)的良性循環(huán)模式，完善課堂物理教學(xué)的不足，有助于學(xué)生的個(gè)性化和全面化發(fā)展。

開(kāi)展初中物理教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展意義重大，要給予學(xué)生充分的實(shí)踐探索機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得真實(shí)的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)散學(xué)生的思維，深入挖掘初中生的潛力，改善初中物理教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海連.初中物理實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].中學(xué)教學(xué)參考，2009，（02）：66-67.

[2]樊建安.初中物理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].新課程研究（上旬刊），2010，（01）：83-84.

[3]陸曉艷.基于新課程理念的物理概念教學(xué)的策略研究與實(shí)踐[D].南京師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2008.