劉娜 蘇庭波

摘 要：隨著社會科技的不斷發(fā)展，包括教育行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)之間的競爭也日益激烈。各大院校尤其是民辦高校為謀求自身發(fā)展，抓好教育質(zhì)量，采取與企業(yè)合作的方式，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，這就是校企合作。校企合作是學(xué)校與企業(yè)之間建立的一種互助合作模式，最適合民辦院校的發(fā)展需求的一種合作模式。本文通過對民辦高校校企合作模式的發(fā)展中存在的問題進行分析，并提出合理的建議對策。

關(guān)鍵詞：校企合作;人才培養(yǎng);產(chǎn)教融合

一、校企合作的意義

校企合作是當(dāng)前高校教育改革和發(fā)展的重點，更是未來教育改革與發(fā)展的難點。是解決當(dāng)前人才培養(yǎng)機制諸多問題的突破口和關(guān)鍵點，校企合作注重人才的實用性與實效性，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享，是實現(xiàn)高校與企業(yè)“雙贏”的合作模式。

二、校企合作存在的問題

1.人才培養(yǎng)方式不能滿足企業(yè)需求。

當(dāng)前，民辦高校所沿用的舊有教育模式對實踐的重視程度不夠，導(dǎo)致所培養(yǎng)出來的學(xué)生不能很好地適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟的發(fā)展需要，也由于人才培養(yǎng)的模式單一，沒有及時修改人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題，專業(yè)設(shè)置重復(fù)，導(dǎo)致一些專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難。在校企合作模式中，學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的需要和給出的反饋信息有針對性地培養(yǎng)學(xué)生，這樣才能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)、社會所需要的人才。而在實際操作中，一些企業(yè)和民辦高校對校企合作的認(rèn)識上不到位，使得有一些校企合作只是為企業(yè)提供了一定時間的廉價勞動力，而沒有真正起到鍛煉人才和技能的作用。此外由于不同高校和專業(yè)校企合作方面認(rèn)識上的差異還存在很大的不同，沒有一個統(tǒng)一的行之有效的方式推進校企合作，使得所培養(yǎng)出來的學(xué)生在技能上也是千差萬別，也直接導(dǎo)致了許多企業(yè)對校企合作的成效產(chǎn)生了質(zhì)疑，影響了進一步進行民辦高校校企合作的積極性。

2.部分院校與企業(yè)參與校企合作層次不高。

校企合作的最終目的是通過企業(yè)和學(xué)校的資源共享、優(yōu)勢互利的條件，為社會培養(yǎng)輸出高素質(zhì)高水平的實用型人才，同時促進學(xué)校和企業(yè)的不斷交流學(xué)習(xí)、與時俱進，提高自身的市場競爭實力。然而已形成的校企合作模式大都是高校為求生存、求發(fā)展和適用市場經(jīng)濟的要求，缺乏如何準(zhǔn)確把握教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略性思考，也缺乏科學(xué)的理解高校人才培養(yǎng)的真正意義。還有相當(dāng)一部分企業(yè)由于受到當(dāng)前市場總體環(huán)境和狹隘的經(jīng)營觀念的影響，過分重視自身的眼前利益，眼光不夠長遠(yuǎn)，不能正確認(rèn)識到校企合作模式對企業(yè)長久、可持續(xù)、健康發(fā)展的重要性。很多校企合作還是做最基礎(chǔ)的合作，例如校外實踐教育基地、實習(xí)基地等項目。

3.政府和高校、企業(yè)之間缺乏溝通。

校企合作人才培養(yǎng)模式需要校方和企業(yè)及時的交流和溝通，并制定相關(guān)的交流合作制度，定期開展交流會議，以使雙方達(dá)成一致意見，促進良好合作和共贏局面的展開。然而，由于部分高校缺乏主動發(fā)出邀請的積極態(tài)度和熱情，缺乏健全的細(xì)節(jié)規(guī)定，合作制度只能是紙上談兵，得不到一個積極良好的開端。同時地方政府平臺也應(yīng)該在民辦高校校企合作中起到至關(guān)重要的作用，但是地方政府在職能作用上嚴(yán)重的缺失，很多企業(yè)不愿與民辦高校合作。

三、校企合作的發(fā)展方向

1.制定符合校企合作需求的人才培養(yǎng)方式。

民辦高校可通過校企合作提前溝通，讓企業(yè)家和行業(yè)專家積極走進校園，參與高校人才培養(yǎng)方案的制定與修改，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求真正的匹配，實現(xiàn)專業(yè)開發(fā)、課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)施、校園文化、學(xué)生管理、質(zhì)量控制等方面與企業(yè)需求高度統(tǒng)一。例如，核心課程與企業(yè)的崗位技能相匹配、教學(xué)實驗設(shè)配與生產(chǎn)設(shè)備相匹配、學(xué)生軟技能養(yǎng)成與企業(yè)員工素質(zhì)相匹配。設(shè)備資源共享，企業(yè)可以依托高校的高級實驗設(shè)備和科研能力，進行產(chǎn)品實驗和新產(chǎn)品的開發(fā)研制。

2.采取多種合作模式，提升校企合作的層次。

（1）引進企業(yè)生產(chǎn)線：學(xué)校將企業(yè)引進后，在校內(nèi)建立一部分企業(yè)生產(chǎn)線，只有這樣才能把實踐和所學(xué)理論真正結(jié)合起來。這種辦學(xué)模式不僅很好地解決了學(xué)校實驗訓(xùn)練設(shè)備不足的問題，同時也相應(yīng)解決了企業(yè)實踐場地不足的問題，學(xué)校和企業(yè)資源共享，實現(xiàn)了教學(xué)、科研、生產(chǎn)的“三贏”。

（2）工學(xué)結(jié)合：在企業(yè)生產(chǎn)中，聘用學(xué)生實行全日制工作，讓他們充分利用工作之外的時間學(xué)習(xí)理論知識，將所學(xué)習(xí)的理論知識靈活運用于工作，使技能得到進一步提升，這就是所謂的“工余上課、全日勞動制”。這種方式在西方國家的一些學(xué)校中并不少見，我國的一些高等院校也開始進入摸索階段。

（3）訂單式培養(yǎng)：學(xué)生是學(xué)校錄取培養(yǎng)，同時也是符合企業(yè)需要的員工。對于學(xué)生的教育由學(xué)校和企業(yè)共同合作來完成，考試和培訓(xùn)的內(nèi)容是根據(jù)企業(yè)的需求進行設(shè)定的。根據(jù)企業(yè)的需要，學(xué)校開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程，企業(yè)參與具體的培訓(xùn)，在實訓(xùn)操作方面發(fā)揮著重要的作用。

3.政府和高校、企業(yè)之間建立完善的交流機制。

政府從地方經(jīng)濟社會發(fā)展的高度，規(guī)劃高校發(fā)展和企業(yè)發(fā)展，統(tǒng)籌校企合作，將校企合作任務(wù)作為推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要手段，建立政府主導(dǎo)、民辦高校和企業(yè)為主體的校企合作發(fā)展新機制。同時政府和校方、企業(yè)之間加強交流，及時了解高校和企業(yè)的發(fā)展需求。

四、總結(jié)

校企合作人才培養(yǎng)作為一種新型的民辦高校和企業(yè)合作的模式，順應(yīng)新時期教育改革和實踐的發(fā)展方向。針對社會經(jīng)濟發(fā)展實際需要，構(gòu)建和完善以企業(yè)行業(yè)為主體，政府為主導(dǎo)，高校為基礎(chǔ)，校企合作為紐帶，相結(jié)合的社會化、開放式的高技能人才培養(yǎng)體系。

基金項目：本文系河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題項目《民辦高校校企合作人才培養(yǎng)研究》（編號：（2018）-JKGHYB-0415）