陸維維

摘? 要：孩子是祖國(guó)的未來(lái)，要在他么還小的時(shí)候就有意識(shí)地培養(yǎng)其行為習(xí)慣，而通過(guò)游戲來(lái)引導(dǎo)孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)不錯(cuò)的方法。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，好的行為習(xí)慣是一件終身受益的事情，可以為幼兒以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文旨在探討如何在精神精神的引領(lǐng)下養(yǎng)成幼兒好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：游戲精神? 幼兒教育? 習(xí)慣養(yǎng)成? 實(shí)踐研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G612? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0206-01

“幼兒”就是指“3-6歲的兒童”，這個(gè)前兩段的兒童年齡稚嫩，心智不成熟，如果沒(méi)有一個(gè)合適的教育環(huán)境來(lái)培養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就可能會(huì)導(dǎo)致在以后的生活中也無(wú)法改正其不好的行為習(xí)慣。而良好的行為習(xí)慣對(duì)幼兒的發(fā)展有著重要的意義，是一個(gè)健康人格在不斷發(fā)展和完善的過(guò)程，對(duì)于人性的塑造有著不容忽視的作用。游戲精神則是需要教育者站在兒童的角度，尊重兒童的生理、心理、年特質(zhì)上存在的特點(diǎn)，充分發(fā)揮游戲?qū)τ趦和逃械膬r(jià)值和功能，使教學(xué)方式和內(nèi)容更加契合兒童的心里特點(diǎn)和年齡特色。

中國(guó)有這樣一句古話：“少成若天性，習(xí)慣成自然”，陳鶴琴先生也說(shuō)“人類(lèi)的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣。而這種習(xí)慣有大部分是在幼年養(yǎng)成的?！庇纱丝梢?jiàn)，幼兒時(shí)期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，大事由于幼兒年齡小，認(rèn)識(shí)程度低，自制能力差，就導(dǎo)致幼兒的良好習(xí)慣的養(yǎng)成很艱難的事情。那么就需要家長(zhǎng)和教師對(duì)幼兒的行為習(xí)慣的養(yǎng)成給予一定的幫助，而在幼兒教育活動(dòng)中，利用游戲的方法來(lái)影響幼兒，但是如何才能在游戲中教育幼兒呢？筆者認(rèn)為可以從以下方法入手。

1? ?在游戲情境中教導(dǎo)幼兒禮貌待人

如果想讓幼兒學(xué)會(huì)和人有好的相處，就需要引導(dǎo)幼兒掌握一定的交往技能和處世方法，而禮貌待人文明用語(yǔ)是最直觀、最容易讓別人感受到的，也是最簡(jiǎn)單最容易掌握的技能。因此，教師在為幼兒設(shè)計(jì)游戲情境時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)的使用和處世的方法。首先，可以根據(jù)生活場(chǎng)景和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)給幼兒一個(gè)接近于真是的場(chǎng)景，比如說(shuō)可以模仿商場(chǎng)顧客和營(yíng)業(yè)員的對(duì)話以及家長(zhǎng)去到別人家做客時(shí)的話語(yǔ)是怎樣的，這些都是可以學(xué)習(xí)借鑒的。然后教師利用這些場(chǎng)景資源來(lái)引導(dǎo)兒童在不同場(chǎng)景中扮演不同的角色時(shí)，來(lái)使用這些語(yǔ)言。教師可以創(chuàng)建一個(gè)專(zhuān)門(mén)用來(lái)進(jìn)行各種情景游戲的區(qū)域，鍛煉幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)，要使用一些文明用語(yǔ)并且主動(dòng)熱情的和別人進(jìn)行交流溝通。在進(jìn)行家長(zhǎng)孩子的扮演游戲時(shí)，教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何與人打招呼，怎么和人相處;在進(jìn)行醫(yī)院模式的情景游戲時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何使用對(duì)他人關(guān)心用語(yǔ)的使用。還可以設(shè)計(jì)一個(gè)墻飾，通過(guò)墻飾讓幼兒被動(dòng)的在不自覺(jué)的情況下就去學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)的使用。

2? ?及時(shí)通過(guò)運(yùn)用玩具的方法改變幼兒的不良習(xí)慣

首先就是要保證在游戲中有足夠數(shù)量的玩具，在進(jìn)行情景模式的游戲中，玩具是必不可少的道具。而幼兒的年級(jí)普遍比較小，難免會(huì)有一種想要和他人一模一樣的想法。所以在進(jìn)行游戲時(shí)，教師就需要將同樣角色的道具準(zhǔn)備多份，各種角色的道具分批發(fā)放給幼兒，并且保證相同角色的道具數(shù)量上足夠充足們可以滿足幼兒的需求。

還可以利用玩具來(lái)進(jìn)行，想象力豐富是幼兒特有的一個(gè)特質(zhì)。孩子很喜歡用形象中的想象來(lái)自居，這是幼兒想象時(shí)的心理特點(diǎn)。教師可以根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象成一個(gè)積極向上正面形象的任務(wù)，從而來(lái)有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3? ?在游戲中制定游戲規(guī)則，并有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的行為

幼兒的年紀(jì)較小，沒(méi)有很強(qiáng)的遵守規(guī)則的意識(shí)，不能很快的做到遵守游戲中的規(guī)則，這就需要教師對(duì)幼兒進(jìn)行有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)。在游戲環(huán)節(jié)中，教師盡可能的運(yùn)用游戲規(guī)則和俏皮易懂的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行游戲的指導(dǎo)工作，從而使幼兒被動(dòng)的接受關(guān)于規(guī)則的教導(dǎo)，還可以潛移默化的影響幼兒的行為、發(fā)展并豐富幼兒的語(yǔ)言體系。比如說(shuō)教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單易于學(xué)習(xí)的小游戲，通過(guò)教師的示范來(lái)讓幼兒在腦海中形成一個(gè)大體的概念，然后讓幼兒進(jìn)行自主游戲，并在游戲中按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。幼兒在游戲中，不僅體會(huì)到了游戲的樂(lè)趣，還通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，對(duì)于社會(huì)規(guī)范意識(shí)和規(guī)則遵守以及倫理道德的遵守，都有了一定的啟蒙并在腦海中形成一個(gè)大致的概念范圍，從而達(dá)到約束自身的目的。幼兒在情景游戲中可以一直處于一個(gè)輕松愉悅的狀態(tài)。并且可以通過(guò)游戲來(lái)反復(fù)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)自身良好行為習(xí)慣的目的。

4? ?提供便于交往的游戲環(huán)境，促進(jìn)幼兒交往

游戲材料和游戲環(huán)境是可觀的無(wú)聲的載體，可以給幼兒一些指導(dǎo)與暗示。而這一特性為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣提供了很大的便利也起到了很大的作用。因此，在進(jìn)行實(shí)踐研究的時(shí)候，教師需要充分?jǐn)z入挖掘發(fā)現(xiàn)游戲材料中的教育意義，并且為幼兒準(zhǔn)備并提供大量的具有教育性的教學(xué)材料。但是教學(xué)材料不能自己發(fā)揮其教育作用，需要教師的引導(dǎo)、自己親身參與其中、與同安互動(dòng)的啟發(fā)和相互之間的經(jīng)驗(yàn)交流這些因素的影響，才能更好的激發(fā)孩子的合作意識(shí)，加深對(duì)于材料所蘊(yùn)含的教育意義的認(rèn)識(shí)。但是利用游戲材料和游戲情境對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣的時(shí)候，教師應(yīng)該要注意到一些細(xì)節(jié)，比如說(shuō)：教師需要對(duì)其教導(dǎo)的幼兒有所了解，兵器材料準(zhǔn)備充分符合幼兒實(shí)際情況;教師還應(yīng)該在游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒的新的有點(diǎn)和閃光點(diǎn)，及時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)并且進(jìn)行材料內(nèi)容的調(diào)整和游戲情境的轉(zhuǎn)變，以保證游戲深入有效地進(jìn)行。

總而言之，在對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一件需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持并且有耐心的事情，也是當(dāng)下幼兒園素質(zhì)教育必不可少的組成部分之一。教師在進(jìn)行素質(zhì)教育的時(shí)候，應(yīng)該緊密觀察幼兒行為上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，及時(shí)引導(dǎo)幼兒改正。教師還應(yīng)該為幼兒設(shè)計(jì)并提供良好的、健康有益的、豐富多樣的游戲環(huán)節(jié)，營(yíng)造活潑富有教學(xué)意義的游戲氛圍，從而引導(dǎo)幼兒在潛移默化中形成良好的行為習(xí)慣并且受益終身。

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