郭浩

摘? 要：對于小學階段而言，數(shù)學是一門非常重要的學科。但是，在傳統(tǒng)的教學模式下，卻容易讓小學生產(chǎn)生枯燥、乏味、刻板的感覺，這對于提高教學教學成果非常不利，更容易對小學生今后的學業(yè)造成不良影響。隨著我國新課程改革的不斷深入，小學數(shù)學教學方式面臨著重大改革，教師需要針對教學手段進行豐富與創(chuàng)新，使小學數(shù)學教學與生活相貼近，讓學生在掌握數(shù)學知識的同時，掌握更多的生活技能，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：運用? 數(shù)學語言? 小學數(shù)學教學? 貼近生活

中圖分類號：G623.5? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0136-01

小學數(shù)學具有較強抽象性和邏輯性，對于小學生而言學習起來存在一定的難度，但這知識又全部來源于生活，如果教師能夠在教學實踐當中將生硬、刻板的教學知識變得生活化，??對于小學生來說，自然會變得簡單易懂，容易接受了。因此，當代小學數(shù)學教師應(yīng)結(jié)合新課改的各項要求，對教學方法與教學模式進行重新考慮與定位，促進教學成果的全面提升。

1? ?對教材內(nèi)容進行篩選

為了提高小學數(shù)學生活化教學的有效性，教師需要對教材中的內(nèi)容進行合理篩選，并且根據(jù)教學過程中的實際情況將部分知識向生活化方向轉(zhuǎn)移，尤其是那些較為抽象難懂的數(shù)學知識點，更要將其變得形象化與生活化，讓學生能夠在日常生活中邊用邊學，最終做到透徹理解和靈活運用，更為重要的是，學生能夠直觀的體會到數(shù)字知識的奇妙之處，發(fā)現(xiàn)學好數(shù)學的重要性。例如，在學習“概率”這一知識點時，老師可以將超市中常見的促銷抽獎活動引用到課堂教學當中，讓學生們算一算一等獎的中獎概率，這樣，學生便會發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系，從根本上提高了學生的數(shù)學素養(yǎng)。

2? ?創(chuàng)設(shè)生活化教學情境

為了避免小學生對數(shù)學課程產(chǎn)生枯燥乏味的印象，教師要在課堂中融入一些生活化的教學情境，激發(fā)出學生的學習熱情與學習興趣，使學生不但能夠更加深入地理解數(shù)學知識，還可以對這些知識進行熟練應(yīng)用，使數(shù)學知識得到更好的消化與吸收。必要時，教師還可以借助實物進行數(shù)學知識的講解，讓抽象的數(shù)學知識變得形象而又具體。例如，在學習“鏡面對稱”這一內(nèi)容時，教師可以事先準備好一面鏡子，讓同學都來照一下鏡子，然后再全班同學分成幾個小組，討論內(nèi)容為：人在照鏡子時，本人跟鏡子中的影像在前后、上下、左右的位置等方面是否發(fā)生了什么變化，學生們通過一番得出結(jié)論：照鏡子時，本人與鏡子中的影像在上下、前后并沒有發(fā)生改變，但左右位置卻發(fā)生了對換。這樣有趣而又生活化的情景設(shè)置，既讓學生們掌握了“鏡面對稱”知識，又對生活中的某些細節(jié)問題有了深層次的認識，從而更加細心的留意生活，觀察生活。

3? ?開展生活化教學活動

小學數(shù)學教師要想卓有成效的開展生活化教學，必須對傳統(tǒng)的教學模式進行徹頭徹尾的改變。在課堂上，摒棄那種說教式的授課方式，融入一些生活有趣的小游戲，即可讓學生們在寓教于樂的過程中掌握數(shù)學知識。比如在學習“元、角、分”這一內(nèi)容時，教師就可以將學生分成幾個小組，每一組代表一個超市中的收銀臺，由學生扮演顧客和超市收銀員，開展一次“我是小小收銀員”的競賽。在比賽的過程中，看哪一組結(jié)款的速度快，數(shù)字準確，服務(wù)態(tài)度好，最終進行綜合評比決出勝負。通過這樣活動，充分調(diào)動起學生的參與熱情，學生為了獲勝，都在認真計算，直接提高了計算能力，更對“元、角、分”這一概念的實際應(yīng)用，有了更加直觀的認識。

4? ?布置生活化數(shù)學作業(yè)

通過一些生活化的數(shù)學教學活動，可有效增加課堂教學過程中的趣味性，增強學生的綜合實踐能力。甚至可以用高價值的生活化活動代替?zhèn)鹘y(tǒng)的數(shù)學作業(yè)，使學生在完成作業(yè)的過程中拓寬視野，增長見識;同時，老師還要呼吁家長協(xié)助學生共同完成這些生活化數(shù)學作業(yè)，將生活化教學從課內(nèi)延伸到課外，讓學生更加真切的感受到數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系，對數(shù)學這門學科產(chǎn)生更加客觀的認識。例如，講解“鐘表”知識時，老師可以讓每一名學生都自備一個鐘表模型，在課堂上親自動手轉(zhuǎn)動一下鐘表，從而更加準確的認識到“秒、分、時”之間的關(guān)系，并且靈活的進行時間上的換算;此外，老師可以讓學生們放回回家之后，對自己與家人的作息時間進行記錄，例如幾點鐘吃晚飯、幾點鐘寫完作業(yè)、幾點鐘刷牙等等，通過這段的鍛煉，讓學生更加牢固地掌握與時間和鐘表相關(guān)的知識，并且逐漸建立起時間觀念，學會合理利用時間。

5? ?將數(shù)學知識應(yīng)用于生活

教師將幾何形體的一些概念、公式是從實踐中得出，通過實踐再現(xiàn)它，將起到加深理解記憶的作用，更好地指導(dǎo)實踐。例如，在教學完“圓錐體的體積”一課后，我讓學生去測量一個圓錐形沙堆的體積，面對這個問題，同學們剛開始無從下手，因為他們不能夠得出計算這個圓錐體積的相關(guān)數(shù)據(jù)，這樣，學生雖然掌握了圓錐體積的計算公式但在這個實際問題前面卻無用武之地。于是，我把學生帶到這個圓錐形的的沙堆面前，引導(dǎo)學生借助軟尺、木棒等工具并利用垂線和平行線的的知識測量出這個圓錐形沙堆底面的半徑以及高。這樣，學生有了相關(guān)的數(shù)據(jù)以后，成功地利用了圓錐的體積公式V=sh/3求出了這個沙堆的體積。

6? ?結(jié)語

在當前的小學數(shù)學教學過程中，生活化教學模式與傳統(tǒng)的教學模式相比，更具科學合理性與實用性，不但對提升教學質(zhì)量具有相當大的幫助，對于培養(yǎng)小學生的綜合素質(zhì)能力以及良好的生活習慣都具有非常重要的現(xiàn)實意義。對此，還需要教學教師對具體教學方法與策略進行堅持不懈的開發(fā)與創(chuàng)新，賦予數(shù)學課堂豐富多姿，生動活潑的全新形象。

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