龔鳳

摘要：化學(xué)教學(xué)的過程中，化學(xué)試驗(yàn)作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的掌握能力對化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量具有直接影響。初中教學(xué)是化學(xué)科目學(xué)習(xí)的初級階段，對化學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)可以為后續(xù)的化學(xué)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要想提升化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的水平，教師需要打破原有的課堂教學(xué)理念，利用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對化學(xué)試驗(yàn)產(chǎn)生興趣，從而提升初中化學(xué)教學(xué)的整體水平。文中，在針對趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用進(jìn)行分析之后，又探討了趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn);應(yīng)用;初中化學(xué)

一、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相應(yīng)反應(yīng)具有較強(qiáng)的趣味性，可以有效激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。而趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，可以使學(xué)生初步了解相應(yīng)的化學(xué)知識。再加上教師正確的引導(dǎo)，學(xué)生可以更快了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理，從而提升化學(xué)教學(xué)效率。而初中階段的學(xué)生對于新鮮事物存在一定的好奇心理，在初次接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，化學(xué)物質(zhì)間的反應(yīng)可以有效激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。這種興趣引導(dǎo)的教學(xué)方式教學(xué)效率相對明顯。除此之外，教師還可以選擇相對安全的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手操作，親自體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)的具體表現(xiàn)，這對學(xué)習(xí)各類化學(xué)藥品的知識具有積極意義。同時(shí)，對于化學(xué)藥品的特性也可以做到有效了解。學(xué)生在自主操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考化學(xué)反應(yīng)的相應(yīng)現(xiàn)象，對其反應(yīng)現(xiàn)象的成因進(jìn)行有效需要了解。這種趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，不僅能夠提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主觀察和思考的能力。對于學(xué)生的化學(xué)知識掌握能力具有積極作用。由此可見，在初中化學(xué)教學(xué)中利用趣味化教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。

二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）將趣味實(shí)驗(yàn)作為先導(dǎo)教學(xué)

在教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以有效提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。對于初中化學(xué)教學(xué)來說，其中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對于這一階段的學(xué)生來說，較為新穎。教師如果能夠有效提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，就可以調(diào)動學(xué)生的積極性。對于化學(xué)知識較為復(fù)雜的部分，教師可以充分利用趣味實(shí)驗(yàn)來引出課程內(nèi)容的重點(diǎn)部分，避免過于復(fù)雜的理論知識，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。例如，在針對燃燒和滅火這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以營造趣味性的小實(shí)驗(yàn)來引出課程的主體內(nèi)容。主要操作方式為，對兩個相同的棉線做不同的處理，對兩個人棉線點(diǎn)燃之后的燃燒狀況進(jìn)行觀察。其中經(jīng)過濃鹽水浸泡處理的棉線在燃燒之后，還會是棉線最初的形狀，未經(jīng)處理的棉線在燃燒之后會直接成為灰燼。在針對這個小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示的過程中，教師可以直接拿出相同類型的棉線做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在觀察兩個棉線燃燒之后的不同行態(tài)之后，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，急于探索兩個棉線不同燃燒形態(tài)的奧秘。在實(shí)驗(yàn)過后，教師對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行揭秘的過程，便是學(xué)生掌握相應(yīng)化學(xué)理論的過程。這種教學(xué)方式可以使課堂氛圍較為輕松，同時(shí)課堂教學(xué)效果也相對較好。

（二）通過趣味實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)習(xí)

趣味實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用除了可以實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的有效導(dǎo)入，還可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。在課堂中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的是為了提升學(xué)生對相應(yīng)化學(xué)反應(yīng)的了解程度，利用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使課本中的重點(diǎn)理論得到直觀呈現(xiàn)，使學(xué)生可以更快地理解化學(xué)教學(xué)中的相應(yīng)理論內(nèi)容，對于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有積極意義。例如，我們在針對金屬的化學(xué)性質(zhì)這一章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，為了研究不同金屬類型的活潑性，我們同樣可以采取趣味實(shí)驗(yàn)的方式選取不同的金屬，對于其活潑性進(jìn)行觀察。具體實(shí)驗(yàn)的過程中，可以分別準(zhǔn)備四個試管，在其中加入銅、鐵、鋅、鎂四種不同的金屬物質(zhì)，再將四個試管中分別加入相同含量的稀鹽酸觀察四個試管中金屬物質(zhì)的反應(yīng)。對比的過程中，學(xué)生可以有效了解金屬活潑性的概念，讓學(xué)生深刻的理解到金屬在遇到鹽酸之后的反應(yīng)程度即為金屬的活潑性，對比四種金屬物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)情況，可以依次排列出各個金屬物質(zhì)的活潑性。在學(xué)生對金屬活潑性有了初步的了解之后，還可以利用剩余的試驗(yàn)物質(zhì)操作置換實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生觀察到金屬物質(zhì)從化合物溶液中提取的過程。在此次課堂實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不僅能夠了解金屬活潑性的概念，還可以了解到置換反應(yīng)的相應(yīng)內(nèi)容，使課本知識的難點(diǎn)問題得到有效解決。

（三）利用趣味實(shí)驗(yàn)豐富教學(xué)

化學(xué)是學(xué)生在初中階段剛剛接觸的一門學(xué)科，學(xué)生對化學(xué)還比較陌生，在化學(xué)學(xué)習(xí)中有涉及元素周期表、化學(xué)反應(yīng)等等各種公式的記憶，因此很多學(xué)生都會覺得化學(xué)比較枯燥、無聊，學(xué)習(xí)起來沒有動力，這時(shí)我們就可以利用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步豐富化學(xué)教學(xué)，是化學(xué)教學(xué)變得更加生動有趣。例如我們在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)時(shí)可以將鐵放入少量的稀鹽酸中，然后讓學(xué)生觀察發(fā)生的變化，從而幫助學(xué)生更好地理解什么是化合反應(yīng)，同時(shí)通過具體的實(shí)驗(yàn)學(xué)生也更能夠理解鐵與稀硫酸之間的化學(xué)反應(yīng)，從而加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生記憶。

參考文獻(xiàn)

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