龔鳳

摘要：化學(xué)教學(xué)的過程中，化學(xué)試驗(yàn)作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的掌握能力對(duì)化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量具有直接影響。初中教學(xué)是化學(xué)科目學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)可以為后續(xù)的化學(xué)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要想提升化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的水平，教師需要打破原有的課堂教學(xué)理念，利用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)化學(xué)試驗(yàn)產(chǎn)生興趣，從而提升初中化學(xué)教學(xué)的整體水平。文中，在針對(duì)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用進(jìn)行分析之后，又探討了趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn);應(yīng)用;初中化學(xué)

一、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相應(yīng)反應(yīng)具有較強(qiáng)的趣味性，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。而趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，可以使學(xué)生初步了解相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)。再加上教師正確的引導(dǎo)，學(xué)生可以更快了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理，從而提升化學(xué)教學(xué)效率。而初中階段的學(xué)生對(duì)于新鮮事物存在一定的好奇心理，在初次接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，化學(xué)物質(zhì)間的反應(yīng)可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。這種興趣引導(dǎo)的教學(xué)方式教學(xué)效率相對(duì)明顯。除此之外，教師還可以選擇相對(duì)安全的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，親自體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)的具體表現(xiàn)，這對(duì)學(xué)習(xí)各類化學(xué)藥品的知識(shí)具有積極意義。同時(shí)，對(duì)于化學(xué)藥品的特性也可以做到有效了解。學(xué)生在自主操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考化學(xué)反應(yīng)的相應(yīng)現(xiàn)象，對(duì)其反應(yīng)現(xiàn)象的成因進(jìn)行有效需要了解。這種趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主觀察和思考的能力。對(duì)于學(xué)生的化學(xué)知識(shí)掌握能力具有積極作用。由此可見，在初中化學(xué)教學(xué)中利用趣味化教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。

二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）將趣味實(shí)驗(yàn)作為先導(dǎo)教學(xué)

在教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以有效提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)來說，其中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)于這一階段的學(xué)生來說，較為新穎。教師如果能夠有效提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于化學(xué)知識(shí)較為復(fù)雜的部分，教師可以充分利用趣味實(shí)驗(yàn)來引出課程內(nèi)容的重點(diǎn)部分，避免過于復(fù)雜的理論知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。例如，在針對(duì)燃燒和滅火這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以營(yíng)造趣味性的小實(shí)驗(yàn)來引出課程的主體內(nèi)容。主要操作方式為，對(duì)兩個(gè)相同的棉線做不同的處理，對(duì)兩個(gè)人棉線點(diǎn)燃之后的燃燒狀況進(jìn)行觀察。其中經(jīng)過濃鹽水浸泡處理的棉線在燃燒之后，還會(huì)是棉線最初的形狀，未經(jīng)處理的棉線在燃燒之后會(huì)直接成為灰燼。在針對(duì)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示的過程中，教師可以直接拿出相同類型的棉線做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在觀察兩個(gè)棉線燃燒之后的不同行態(tài)之后，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，急于探索兩個(gè)棉線不同燃燒形態(tài)的奧秘。在實(shí)驗(yàn)過后，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行揭秘的過程，便是學(xué)生掌握相應(yīng)化學(xué)理論的過程。這種教學(xué)方式可以使課堂氛圍較為輕松，同時(shí)課堂教學(xué)效果也相對(duì)較好。

（二）通過趣味實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)習(xí)

趣味實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用除了可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效導(dǎo)入，還可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。在課堂中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的是為了提升學(xué)生對(duì)相應(yīng)化學(xué)反應(yīng)的了解程度，利用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使課本中的重點(diǎn)理論得到直觀呈現(xiàn)，使學(xué)生可以更快地理解化學(xué)教學(xué)中的相應(yīng)理論內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有積極意義。例如，我們?cè)卺槍?duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)這一章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，為了研究不同金屬類型的活潑性，我們同樣可以采取趣味實(shí)驗(yàn)的方式選取不同的金屬，對(duì)于其活潑性進(jìn)行觀察。具體實(shí)驗(yàn)的過程中，可以分別準(zhǔn)備四個(gè)試管，在其中加入銅、鐵、鋅、鎂四種不同的金屬物質(zhì)，再將四個(gè)試管中分別加入相同含量的稀鹽酸觀察四個(gè)試管中金屬物質(zhì)的反應(yīng)。對(duì)比的過程中，學(xué)生可以有效了解金屬活潑性的概念，讓學(xué)生深刻的理解到金屬在遇到鹽酸之后的反應(yīng)程度即為金屬的活潑性，對(duì)比四種金屬物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)情況，可以依次排列出各個(gè)金屬物質(zhì)的活潑性。在學(xué)生對(duì)金屬活潑性有了初步的了解之后，還可以利用剩余的試驗(yàn)物質(zhì)操作置換實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生觀察到金屬物質(zhì)從化合物溶液中提取的過程。在此次課堂實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不僅能夠了解金屬活潑性的概念，還可以了解到置換反應(yīng)的相應(yīng)內(nèi)容，使課本知識(shí)的難點(diǎn)問題得到有效解決。

（三）利用趣味實(shí)驗(yàn)豐富教學(xué)

化學(xué)是學(xué)生在初中階段剛剛接觸的一門學(xué)科，學(xué)生對(duì)化學(xué)還比較陌生，在化學(xué)學(xué)習(xí)中有涉及元素周期表、化學(xué)反應(yīng)等等各種公式的記憶，因此很多學(xué)生都會(huì)覺得化學(xué)比較枯燥、無聊，學(xué)習(xí)起來沒有動(dòng)力，這時(shí)我們就可以利用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步豐富化學(xué)教學(xué)，是化學(xué)教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)時(shí)可以將鐵放入少量的稀鹽酸中，然后讓學(xué)生觀察發(fā)生的變化，從而幫助學(xué)生更好地理解什么是化合反應(yīng)，同時(shí)通過具體的實(shí)驗(yàn)學(xué)生也更能夠理解鐵與稀硫酸之間的化學(xué)反應(yīng)，從而加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生記憶。

參考文獻(xiàn)

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