吳慧媛 周春蘭

[摘要]文章闡述了互動式教學(xué)的概念，指出了高職院校第二課堂管理存在課程設(shè)置有偏差、教學(xué)未能突顯個性、教育方法過于陳舊、考核評價不盡科學(xué)的問題，進(jìn)而從優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)個性化教學(xué)、創(chuàng)新教育方法、健全考核和評價體系四方面提出了互動式教學(xué)視野下高職院校第二課堂管理策略，以期促進(jìn)第二課堂教育活動的有效開展，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]互動式教學(xué)? 高職院校? 第二課堂管理

[作者簡介]吳慧媛（1972- ），女，浙江浦江人，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授，碩士;周春蘭（1982- ），女，江西龍南人，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，博士。（江蘇? 無錫? 214121）

[基金項(xiàng)目]本文系2017年度教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“習(xí)近平關(guān)于黨員干部自身修養(yǎng)重要論述的理論價值和實(shí)踐要求研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目批準(zhǔn)號：17YJA710046）

[中圖分類號]G712? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A? ? [文章編號]1004-3985（2019）10-0109-04

我國高職院校第二課堂的發(fā)展較為遲緩，部分第二課堂的教育活動甚至流于形式，無法發(fā)揮其教育效果。互動式教學(xué)對高職院校第二課堂教育活動的開展具有積極的指導(dǎo)作用。因此，在互動式教學(xué)視野下，高職院校為培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、創(chuàng)新意識以及實(shí)踐技術(shù)等素質(zhì)，急需加強(qiáng)第二課堂管理，提升第二課堂的教育質(zhì)量。

一、互動式教學(xué)的概念

1.互動式教學(xué)的內(nèi)涵。“互動”原意是指兩個以上的人或物通過相互作用、相互影響，使對方意識發(fā)生變化。受傳統(tǒng)教學(xué)影響，我國高職院校對互動式教學(xué)的認(rèn)識較淺，重視程度也較弱。事實(shí)證明，互動式教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師通過肢體語言、語言引導(dǎo)等方式與學(xué)生交流，通過師生的互相作用和影響開展教學(xué)，能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式教學(xué)的作用。第一，有利于提高教師的能力。在互動教學(xué)中，教師和學(xué)生的地位可以互相轉(zhuǎn)化，教師能夠從學(xué)生那里獲得靈感。就教學(xué)而言，教和學(xué)本身不是相對獨(dú)立的，教師通過教而實(shí)現(xiàn)學(xué)。教師布置作業(yè)前，要通過多種渠道搜集資料，以確保答案的準(zhǔn)確性，從而提高了自身的知識與能力。

第二，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力?；邮浇虒W(xué)使教育更具有動態(tài)性。在互動式教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響最終的學(xué)習(xí)效果。教師把每個活動都分配給學(xué)生，既能提高學(xué)生的互動性，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使他們在理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和創(chuàng)新。

第三，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。在互動教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，師生雙方要建立融洽的關(guān)系。教師要把教學(xué)工作視為學(xué)習(xí)過程，并從學(xué)生角度考慮問題，幫助他們更好地接受和理解每個知識點(diǎn)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師還要培養(yǎng)學(xué)生的提問和質(zhì)疑能力，鼓勵他們通過多種方式解決問題，從而不斷進(jìn)步和創(chuàng)新，增強(qiáng)主體意識。

二、高職院校第二課堂管理存在的問題

1.課程設(shè)置有偏差。第一，第二課堂活動缺乏全方位發(fā)展，涉及面較窄，學(xué)校并未對第二課堂課程做出明確的分類。學(xué)生由于缺乏選擇權(quán)，在課程內(nèi)容方面要服從學(xué)校的統(tǒng)一安排。

第二，第二課堂發(fā)展較為單一，選修課程比例偏低，學(xué)生缺乏自主選擇課程的權(quán)利，難以進(jìn)行個性化發(fā)展。

第三，第二課堂創(chuàng)新型比重偏低。第二課堂活動課程與第一課堂銜接不夠，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育效果。

第四，第二課堂缺乏自身特色。我國高職院校第二課堂的課程大同小異，缺乏院校自身特色，加之教師指導(dǎo)能力不強(qiáng)，無法取得良好的教育效果。

第五，第二課堂的發(fā)展缺乏動態(tài)調(diào)整。高職院校第二課堂的課程設(shè)置忽視了學(xué)生的興趣愛好，導(dǎo)致學(xué)生參與熱情不高。此外，高職院校不能根據(jù)企業(yè)和社會需求的變化而調(diào)整課程，也是導(dǎo)致教育效果不佳的重要原因。

2.教學(xué)未能突顯個性。第一，高職院校缺乏對學(xué)生主體性的重視和學(xué)生自主選擇權(quán)的尊重，嚴(yán)重影響了學(xué)生參與第二課堂活動的積極性和主動性。

第二，高職院校組織的科學(xué)文化活動，不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)，學(xué)生難以建立強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。

第三，高職院校第二課堂活動的開展形式不合理，學(xué)生之間缺乏溝通與協(xié)作，集體意識較差，難以適應(yīng)未來的企業(yè)工作。

第四，高職院校著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，卻忽視了個人修養(yǎng)、心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，無法滿足企業(yè)和社會對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求。

3.教育方法過于陳舊。第一，高職院校對學(xué)生實(shí)踐活動投入不足，以致學(xué)生實(shí)踐能力較差，無法滿足行業(yè)企業(yè)的用人需求。此外，由于第二課堂時間占比較低、課程分類不明確，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)重影響了院校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的未來發(fā)展。

第二，高職院校對學(xué)生社團(tuán)的管理和引導(dǎo)力度不足。學(xué)生社團(tuán)普遍缺乏經(jīng)費(fèi)支持和專業(yè)教師、行業(yè)專家的指導(dǎo)，加之運(yùn)行機(jī)制和管理制度都不夠完善，難以發(fā)揮其發(fā)展學(xué)生個性、挖掘?qū)W生潛能的作用。

第三，高職院校沒有開展豐富的社會實(shí)踐活動，學(xué)生無法在實(shí)踐中驗(yàn)證和鞏固所學(xué)知識。

4.考核評價不盡科學(xué)。高職院校沒有形成規(guī)范的教師監(jiān)督、考核和獎勵體系，且對第二課堂培養(yǎng)體系劃分不明確，缺乏具體的測評標(biāo)準(zhǔn)，以致學(xué)生和教師參與熱情不高，影響了院校的人才輸出質(zhì)量。

三、互動式教學(xué)視野下高職院校第二課堂管理策略

1.優(yōu)化課程設(shè)置。課程是第二課堂教育活動與互動式教學(xué)活動開展的主要載體。第一，促進(jìn)第二課堂的全方位發(fā)展。高職院校應(yīng)豐富第二課堂的內(nèi)容和形式，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、語言表達(dá)、社交以及創(chuàng)新思維等能力。一是圍繞學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和個性發(fā)展需求開設(shè)專業(yè)課程，豐富學(xué)生的專業(yè)知識;二是以班級為基本單位開展社會實(shí)踐活動、志愿者活動，或舉辦各類講座、名著賞析活動等，在提升學(xué)生文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的同時，培養(yǎng)其社會責(zé)任感;三是提供科技創(chuàng)新類、實(shí)用技術(shù)類、人文與藝術(shù)實(shí)踐類等選修課程。

第二，強(qiáng)化第二課堂發(fā)展的多樣性。高職院校要依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，從不同方向進(jìn)行課程設(shè)置，并為每個方向設(shè)置不同層次的課程，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。一是圍繞學(xué)生的專業(yè)技能開設(shè)選修課程，并增加選修課程的比例，著重提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，使這些課程成為第一課堂的補(bǔ)充與延伸;二是大力開展校園文化活動，舉辦“創(chuàng)意大賽”“藝術(shù)活動展”“軟件比拼”等活動。

第三，提升第二課堂的創(chuàng)新性。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時，要著重提升第二課堂的創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)第二課堂與第一課堂專業(yè)知識的有效銜接，并依據(jù)專業(yè)發(fā)展實(shí)際設(shè)置相關(guān)實(shí)踐課程。這樣不僅能提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，還能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而通過學(xué)生的自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)挖掘其創(chuàng)造力。

第四，凸顯第二課堂的特色。高職院校要結(jié)合自身特點(diǎn)開設(shè)第二課堂特色課程，并加大特色課程建設(shè)力度，選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師進(jìn)行授課，努力將特色課程發(fā)展成為第二課堂的精品課程。

第五，強(qiáng)化第二課堂發(fā)展的動態(tài)性。高職院校要根據(jù)企業(yè)、社會不斷變化的人才需求，動態(tài)調(diào)整課程設(shè)置，如保留學(xué)生喜愛的課程，并根據(jù)社會發(fā)展需求開設(shè)新課程，從而促使第二課堂實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)個性化教學(xué)。個性化教學(xué)是第二課堂教育活動與互動式教學(xué)活動開展的主要形式。為提升第二課堂管理質(zhì)量，高職院校應(yīng)加強(qiáng)個性化教學(xué)。第一，發(fā)揮學(xué)生的主體性，保證教學(xué)效果。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性是高職院校實(shí)現(xiàn)個性化教育的核心內(nèi)容。因此，高職院校應(yīng)賦予學(xué)生第二課堂課程的選擇權(quán)，并充分尊重他們的選擇。第二課堂的活動內(nèi)容要迎合學(xué)生的興趣愛好，提高他們參與的積極性，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。此外，高職院校還要鼓勵學(xué)生組織選題并參與第二課堂，由院校社團(tuán)或?qū)W生會負(fù)責(zé)人執(zhí)行第二課堂活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

第二，通過科技文化活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？萍嘉幕顒邮歉呗氃盒５诙n堂的重要組成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?？萍嘉幕顒釉诿鞔_學(xué)生學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識。第二課堂學(xué)習(xí)具有理論與實(shí)踐結(jié)合的特點(diǎn)，可以充分展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識。

第三，注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和集體意識。當(dāng)前高職學(xué)生以獨(dú)生子女為主，在溝通能力和集體意識等方面相對欠缺。第二課堂活動以小組為基本單位開展，組員間要相互溝通協(xié)作和緊密配合，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的集體意識，還能鍛煉他們的溝通組織能力，為將來進(jìn)入企業(yè)、發(fā)展事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四，形成高素質(zhì)人才的教學(xué)模式。第二課堂教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，使其適應(yīng)快節(jié)奏的社會發(fā)展。高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，開發(fā)各類精品課程，促使學(xué)生成為適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)接班人。

3.創(chuàng)新教育方法。教育方式是第二課堂教育活動與互動式教學(xué)活動開展的重要依托。第一，加強(qiáng)課余實(shí)踐活動。高職院校學(xué)生普遍缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，動手能力較弱。高職院校應(yīng)通過第二課堂為學(xué)生提供更多的動手實(shí)踐機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的信心。與第一課堂教學(xué)相比，第二課堂教學(xué)時間占比較少。高職院校應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵學(xué)生自主選擇設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力。針對低年級的學(xué)生，要引導(dǎo)他們根據(jù)基本知識和基本操作，設(shè)計(jì)某些器材的制作程序和方法;針對高年級的學(xué)生，要通過參與項(xiàng)目研發(fā)等方式，為他們提供更多的動手機(jī)會。例如，可以讓學(xué)生自行分組思考設(shè)計(jì)方案，然后小組間互相討論各方案的優(yōu)缺點(diǎn)，最終決定實(shí)施方案。在此過程中，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成，僅在必要時給予適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)，從而增強(qiáng)學(xué)生完成科研任務(wù)的信心，充分發(fā)掘他們的創(chuàng)新潛質(zhì)。

第二，加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)的管理和引導(dǎo)。學(xué)生社團(tuán)是高職院校校園文化建設(shè)的重要力量，具有發(fā)掘?qū)W生潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要作用。高職院校要高度重視學(xué)生社團(tuán)工作，并結(jié)合實(shí)際情況為社團(tuán)活動提供經(jīng)費(fèi)支持，大力扶持學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展。高職院校還要鼓勵教師對社團(tuán)活動進(jìn)行指導(dǎo)，幫助社團(tuán)明確未來努力的方向，并制定公平合理的考評制度，對每年成果突出的社團(tuán)給予物質(zhì)和精神兩方面的獎勵，進(jìn)而通過良性競爭機(jī)制激發(fā)社團(tuán)活動的熱情，積極推動校園文化建設(shè)。

第三，加強(qiáng)社會實(shí)踐活動。社會實(shí)踐活動是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其不僅是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，還能將院校教育、社會教育和實(shí)踐教育有機(jī)結(jié)合起來，高職院校應(yīng)通過多種方式開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動。一是與企業(yè)合作，通過企業(yè)參觀、實(shí)地生產(chǎn)實(shí)習(xí)等方式幫助學(xué)生深化學(xué)習(xí)功能;二是與社區(qū)合作，建立學(xué)生實(shí)踐服務(wù)基地，使學(xué)生在參與實(shí)踐活動的同時，獲得智力輸出的勞動報酬，實(shí)現(xiàn)勤工儉學(xué);三是與政府合作，通過學(xué)生到政府部門掛職鍛煉或青年志愿者等形式，提高其社交能力、社會服務(wù)意識和服務(wù)能力。

4.健全考核和評價體系?？己撕驮u價體系是第二課堂教育活動與互動式教學(xué)活動開展的必要保障。第一，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與科學(xué)技術(shù)主題活動的考核和評價體系。高職院校要全面客觀地評價學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與科學(xué)技術(shù)主題活動的成果，促使學(xué)生在豐富專業(yè)知識的同時，增強(qiáng)科學(xué)研究能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。一是考核專業(yè)課程開展的相應(yīng)學(xué)術(shù)研究，將理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合，系統(tǒng)評價學(xué)生的課程設(shè)計(jì)水平與撰寫科研論文的能力;二是考核學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)大賽的成果，讓學(xué)生分享對學(xué)術(shù)研究氛圍的親身感受，增強(qiáng)其科技創(chuàng)新意識;三是考核以研討會、學(xué)術(shù)講座等形式推廣的科研成果，以及在技術(shù)宣傳、信息咨詢等方面為學(xué)生提供的服務(wù)水平;四是系統(tǒng)評價學(xué)生參與院校社團(tuán)、教育機(jī)構(gòu)組織的科研活動和創(chuàng)業(yè)競賽的成果與收獲。

第二，健全道德素養(yǎng)與思想政治主題活動的考核和評價體系。高職院校要組織學(xué)生參與實(shí)踐和教育活動，并及時進(jìn)行考核與評價，從而全面提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和政治覺悟。一是結(jié)合社會關(guān)注的熱點(diǎn)開展系列主題活動;二是舉辦理論學(xué)習(xí)活動，按照院校團(tuán)、黨委的要求，宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”;三是開展精神文明建設(shè)活動，加強(qiáng)道德教育，著力提升學(xué)生的道德修養(yǎng);四是大力開展誠信、道德、愛國和黨政等主題教育活動;五是通過舉辦辯論賽、征集征文等方式，進(jìn)行時事政治和道德文化教育。

第三，健全社會工作與社團(tuán)活動主題活動的考核和評價體系。高職院校要定期考核社會工作與社團(tuán)活動主題活動，不斷拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織決策和社會交往能力。高職院校還要鼓勵學(xué)生積極參與社團(tuán)活動，充分發(fā)揮個人所長，豐富課余生活，并鼓勵學(xué)生加入班委會、學(xué)生會和團(tuán)委會等學(xué)生組織，提升其組織協(xié)調(diào)能力。

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