汪婷

摘 要：馬克思主義理論的育人功能源于其內(nèi)在的價值，充分發(fā)揮馬克思主義理論的育人功能需不斷推動馬克思主義理論創(chuàng)新，加強馬克思主義理論教學(xué)。本文對強化馬克思主義理論化育功能的路徑進(jìn)行探討，詳細(xì)闡述了強化馬克思主義理論育人功能的具體措施，以期充分發(fā)揮馬克思主義理論的育人功能。

關(guān)鍵詞：馬克思主義理論;化育功能;路徑

一 加強馬克思主義理論課程體系與理論體系邏輯關(guān)系的緊密性

馬克思主義理論的育人功能主要取決于其內(nèi)在的價值，提高馬克思主義理論的育人功能需要以加強馬克思主義理論課程體系與理論體系邏輯關(guān)系的緊密性為前提。時代在發(fā)展，馬克思主義理論也會一直處于發(fā)展的狀態(tài)，所以要對馬克思主義理論課程體系和理論體系進(jìn)行更新，以適應(yīng)不斷發(fā)展的馬克思主義理論的內(nèi)涵。但是，目前還是存在著馬克思主義理論課程體系與理論體系跟不上馬克思主義理論發(fā)展步伐的情況，從而無法充分發(fā)揮馬克思主義理論的育人功能。對此，需要對馬克思主義理論進(jìn)行創(chuàng)新，滿足中國特色社會主義發(fā)展的需求，擴大馬克思主義理論的正面影響。在馬克思主義理論的影響下，人們會逐漸對自身的行為進(jìn)行規(guī)范，樹立正確的價值觀念，積極參與到社會活動中。馬克思主義理論課作為高校的必修課之一，在改變?nèi)藗儗κ澜绲恼J(rèn)知，推動社會發(fā)展等方面有著不可替代的作用。發(fā)揮馬克思主義理論的育人價值，需要從源頭上明確馬克思主義理論課程體系與理論體系之間的邏輯關(guān)系，搞清楚馬克思主義理論育人功能的具體來源，幫助教育者與被教育者樹立正確的馬克思主義理論信仰，使其真正指引人向正確的方向發(fā)展。

二 強化馬克思主義理論的解釋力、感染力和指導(dǎo)價值

馬克思主義理論并不是單純的思維產(chǎn)物，而是真實寄托于社會活動的。脫離了社會活動，馬克思主義理論就失去了創(chuàng)造的源泉。馬克思主義理論的指導(dǎo)價值在于能夠?qū)θ说膬r值觀、人生觀和世界觀進(jìn)行培育，對歷史和現(xiàn)實問題進(jìn)行解釋，對一切反社會活動進(jìn)行批判。正是因為這些功能，中國共產(chǎn)黨一直將其作為黨政的主要思想。但是，目前馬克思主義理論教學(xué)還存在著一些問題，一是教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)，二是課程體系與理論體系脫節(jié)。對此，在進(jìn)行馬克思主義理論教學(xué)時，要對現(xiàn)實生活中的事情進(jìn)行解釋與批判，讓人們能夠透過表象認(rèn)清實質(zhì)。馬克思主義理論教學(xué)不能脫離社會進(jìn)程，應(yīng)該從社會發(fā)展過程中尋求解決問題之道，并教會學(xué)生運用馬克思主義立場、觀點和方法，從歷史演進(jìn)視域中看待國家、社會和人生問題，既要重視研究理論與現(xiàn)實的關(guān)系，又要結(jié)合政治社會轉(zhuǎn)型，說明理論對現(xiàn)實的改造和塑造功能。

三 提高黨員干部和馬克思主義理論教育工作者的素質(zhì)

學(xué)生將馬克思主義理論作為信仰，并不完全取決于馬克思主義理論本身的價值。復(fù)雜的社會環(huán)境對學(xué)生世界觀、價值觀和人生觀的確立有著更加重要的作用，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的社會主義接班人，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀是非常關(guān)鍵的。但是，在實際生活中，馬克思主義理論教育工作者的行為和思想直接影響著學(xué)生對馬克思主義理論的態(tài)度，直接影響著學(xué)生的成長。因此，加強馬克思主義理論的影響力是非常有必要的。黨員干部和馬克思主義理論教育工作者在生活和工作中要切實履行馬克思主義理論所倡導(dǎo)的行為。高校教師自身要以馬克思主義理論為信仰，熟悉馬克思主義理論并能夠熟練運用馬克思主義理論對現(xiàn)實問題進(jìn)行解釋，提高學(xué)生對馬克思主義理論的興趣，加強學(xué)生對馬克思主義理論的認(rèn)知。

四 創(chuàng)新馬克思主義理論課教學(xué)模式和教學(xué)手段

馬克思主義理論教學(xué)既要遵循各種主客觀事物內(nèi)在的邏輯，又要滿足時代發(fā)展的需求，貼近學(xué)生的心理特點。也就是說馬克思主義理論課程體系要滿足實際的發(fā)展需求。

一方面，馬克思主義理論教學(xué)內(nèi)容要采用規(guī)范性語言，因為不論是課堂教學(xué)模式，還是實踐教學(xué)模式，都必須反映出馬克思主義理論的規(guī)范特點。另一方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征和思想選擇合適的教學(xué)模式，要堅持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠積極參與到馬克思主義理論學(xué)習(xí)中。同時，要持續(xù)發(fā)掘傳統(tǒng)教學(xué)模式內(nèi)在的潛能，改變課堂教學(xué)模式，積極運用場景教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)模式，大幅提高馬克思主義理論課的教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮馬克思主義理論的育人功能。

五 結(jié)語

總之，為了強化馬克思主義理論的育人功能，需要從深層次認(rèn)識到馬克思主義理論的發(fā)展規(guī)律，并通過完善中國特色社會主義理論體系，切實解決馬克思主義理論發(fā)展中所存在的問題，推動馬克思主義理論向現(xiàn)代化發(fā)展，滿足現(xiàn)代化育人的具體需求。

參考文獻(xiàn)：

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