周云虹

摘要：基于五星教學(xué)原理——聚焦問題，激活舊知，示證新知，應(yīng)用新知，融會貫通五個教學(xué)原則，應(yīng)用于高職公共英語課堂教學(xué)設(shè)計中，并反思其教學(xué)效果，為創(chuàng)建有用，有趣，有效地英語課堂提供實踐案例。

關(guān)鍵詞：五星教學(xué)原理；公共英語；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）15-0097-02

一、五星教學(xué)原理

五星教學(xué)模式是當(dāng)代國際著名教育技術(shù)理論家和教育心理學(xué)家瑞爾（M.David Merrill）教授近年來一直倡導(dǎo)的新教學(xué)理論，用以改進(jìn)多媒體教學(xué)或者E-learning學(xué)習(xí)中只重視信息呈現(xiàn)、忽略有效教學(xué)特征的弊端。其核心的原理就是：①聚焦問題；②激活舊知；③示證新知；④應(yīng)用新知；⑤融會貫通。學(xué)習(xí)并應(yīng)用在高職公共英語課堂，對于提高課堂教學(xué)效果有重要的意義。

二、公共英語教學(xué)現(xiàn)狀

公共英語課堂現(xiàn)狀，教師關(guān)注更多的是呈現(xiàn)海量的信息，師生互動的質(zhì)量不高，甚至無有效互動，反饋復(fù)習(xí)做的不到位。例如聽寫完后，大部分學(xué)生就算完事，修改卻無法記牢，不會應(yīng)用。對知識沒有深度加工，教師把重點放在內(nèi)容的灌輸上，還沒有把焦點放在教學(xué)設(shè)計上，忽視了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，教學(xué)效果無法保證。

三、案例教學(xué)

基于五星教學(xué)原理，結(jié)合目前高職課堂的現(xiàn)狀，本文以shopping為主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并反思其在教學(xué)中的應(yīng)用效果，為后續(xù)的高職教學(xué)改革提供案例及思路。

1.聚焦問題。學(xué)生將能夠掌握關(guān)于shopping的關(guān)鍵詞及句型，并能夠應(yīng)用于海外商場，網(wǎng)絡(luò)等購買情景。確定目標(biāo)有助于學(xué)生會有重心與焦點。例如，假設(shè)學(xué)生在國外網(wǎng)站購物，遇到此類情景如何砍價，如何挑選，享受愉快的購物旅程。教學(xué)輸出以二人小組模擬對話，并在課堂上展演出來，做到語言知識的外化表達(dá)，從而形成交流能力，為最后的教學(xué)效果反饋提供了目標(biāo)。

2.激活舊知。學(xué)習(xí)總是在原有的知識背景下發(fā)生的，學(xué)生對于shopping這個主題并不陌生，讓學(xué)生用頭腦風(fēng)暴方式激活自己的詞匯及句型，可以用教學(xué)APP——云班課創(chuàng)建一個活動，或讓學(xué)生接龍，說出關(guān)鍵詞。原有的學(xué)生知識框架就搭建起來了。激發(fā)學(xué)生興趣，利用問卷方式或讓學(xué)生采訪的方式，進(jìn)行小組消費模式畫像。如購物場所，線上線下；海外購物說明。

3.示證新知。游戲方式引入新知，如模擬購物街的游戲方式，Can you give me discount ？ 邀請你的好友來砍價，學(xué)習(xí)新詞匯，bargain，延伸并擴(kuò)展bargain還價—bargainer賣主—bargainee買主—bargains便宜貨，把知識變成有意義的編碼，并呈現(xiàn)其邏輯順序，同時配圖說明，將抽象的事物具體化有助于加深印象，提升記憶。學(xué)習(xí)新對話，第一輪學(xué)生瀏覽對話，劃出不認(rèn)識的詞并查字典或問同學(xué)。第二輪兩個學(xué)生輪流對話。教師介入輔助。第三輪集體對話，分為男女組，學(xué)號單雙號等不同分組。完成填空任務(wù)，第一輪填出關(guān)鍵詞，第二輪填出關(guān)鍵句子，第三輪填寫整個段落。每次輪一次，采用小組PK方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

4.應(yīng)用新知。應(yīng)用新知有效的幾個特征：①應(yīng)用技能解決問題；②形成心智模式；③有反饋或矯正反饋；④輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，對學(xué)生完成任務(wù)有提示。這個部分設(shè)計的任務(wù)1是匹配對話，將顧客和銷售人員的對話打亂，學(xué)生兩人一組模擬對話并表現(xiàn)出來。任務(wù)2模擬真實任務(wù)場景，假設(shè)你是個網(wǎng)店客服，正在為國外的顧客服務(wù)，他正在詢問微波爐的購買情況。

展示微波爐的圖片及產(chǎn)品信息。

這部分采用案例說明，采用模擬對話你問我答的方式進(jìn)行。讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行問答，并將記憶成果寫在白紙上展示給全班，并進(jìn)行總結(jié)歸納。

為了減少對話的難度，教師可以依據(jù)班級的程度來進(jìn)行替換練習(xí)，如把提供中文翻譯，也可提供關(guān)鍵詞及句型，以輔助學(xué)生記憶。

5.融會貫通。全班分成幾個小組活動，每組派個代表抽選物品，教師在書包中準(zhǔn)備也可拍成照片進(jìn)行抽簽，有常見的物品，如服裝，手機(jī)等。每組編制成對話進(jìn)行匯報。教師評價反饋。本課程屬于知識類的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對重點句型和詞匯進(jìn)行加工，采用了以下教學(xué)策略。

策略1注重視覺輔助和支持，本課采用圖片，電影的輔助學(xué)生記憶。如bargain，discount學(xué)習(xí)。

策略2讓信息更加有意義化。教師可以讓學(xué)生模擬購物，或在網(wǎng)上咨詢購物。本課也可有外國產(chǎn)品的說明書，更有現(xiàn)實意義。

策略3幫助理清概念之間的關(guān)系，如discount和off的用法，你能打折嗎？Can you give me a discount ？回答用20% off八折，80% off是兩折。學(xué)會砍價很有實際意義。

策略4形成清晰的語義網(wǎng)絡(luò)。讓學(xué)生復(fù)述時能夠增強(qiáng)記憶和提取、練習(xí)能夠增強(qiáng)記憶。學(xué)生用不同物品套用句型結(jié)構(gòu)，可以快速提取應(yīng)用。

策略5讓學(xué)生形成心智模式。所謂的心智模式就是學(xué)生對于某一概念在大腦中的框架。

總結(jié)購物的知識卡片，價格，類型，砍價等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生達(dá)到脫口而出，自動化程度。

策略6用問題和提問題理解。包含提出問題和解答問題的學(xué)習(xí)技術(shù)能夠改善對教材的記憶，如果讓學(xué)生提出問題，那學(xué)習(xí)更加有益。本課上課前的提問及結(jié)束時的質(zhì)疑幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本課最后的環(huán)節(jié)是點評環(huán)節(jié)，分別從知識應(yīng)用，流利度，表現(xiàn)力，團(tuán)隊合作進(jìn)行點評。

開展同伴互評和教師點評，填寫自己的成果單。這也是教學(xué)最后最有效的環(huán)節(jié)，有的組同學(xué)展示了電視購物買手機(jī)環(huán)節(jié)，還增加了幽默砍價環(huán)節(jié)，全班都沉浸在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中。

四、結(jié)語

五星教學(xué)的效果標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)能不能促進(jìn)學(xué)習(xí)者把新的知識和技能應(yīng)用到日常生活中，英語口語的課程內(nèi)容是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)的語言知識并能外化表達(dá)，練習(xí)提供實踐的空間。梅里爾認(rèn)為：教學(xué)活動的基本程序也可以概括為“講授（tell）—提問（ask）—練習(xí)（do，實踐）—表現(xiàn)（show）”，但以往的教學(xué)將重點放在前兩個環(huán)節(jié)，典型的做法是講述和問答型教學(xué)（Tell & Ask），即先呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，然后在一個教學(xué)單元結(jié)束后提出一些選擇題、是非題、簡答題等來加以檢查。這種類型的教學(xué)只是記憶信息而已，并沒有達(dá)到最基本的掌握要求，因為它并沒有其他方面的證據(jù)表明學(xué)習(xí)者真正掌握了所學(xué)的東西，所以加大后面練習(xí)和表現(xiàn)才是關(guān)鍵。在英語教學(xué)中，提供真實的教學(xué)案例和實踐是讓教學(xué)有效的重要載體和途徑，并在教學(xué)中不斷完善豐富五星教學(xué)理論。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡維.五星引領(lǐng)下的大學(xué)英語聽力維課教學(xué)設(shè)計[J].海外英語，2015，（11）.

[2]周付安，王天驕，洪思雨.劉鈺祺教學(xué)設(shè)計模式的核心要素及特征[J].北京教育（高教），2017，（5）.

[3]張偉.五星教學(xué)原理在現(xiàn)代漢語微課中的運用[J].教育觀察，2016，（10）.