摘? 要? 隨著我國經濟和社會的不斷發(fā)展，在教育上也提出了一些相應的改革，以前的教學方式已經不適合現代社會的發(fā)展，不適合學生們的學習需要。在新的時代背景下，要構建“活”的數學課堂，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用，讓學生真正能進入到數學課堂的氛圍中。在新的教育背景下，在校所學的知識，更注重與實際生活相聯系。教學方式更加與時俱進，適合小學生。

關鍵詞? 小學階段? 小學數學? 創(chuàng)新教法? 策略

在小學數學的立體課程中，構建“活”的數學課堂氛圍，目的是為了讓學生真正參與到課堂中，使得學生做課堂的主人和主題方向，讓學生在課堂上不僅學會課本上的知識，還能在課堂中學會相關的技能和提高相關的能力。教師能夠在課堂上充分的和學生進行溝通，使得課堂的氣氛非常熱烈，學生在課堂上能夠學習到知識以及知識以外的東西，使得學生各方面的素質都得到提高。數學老師可以運用多媒體等互聯網工具進行教學，創(chuàng)新自己的教學方法，使學生對數學的學習充滿著極其濃厚的興趣和對數學知識的渴望。

一、小學數學教學的新方法

1.小學數學老師智慧制定教學的目標

無論哪個科目，它們課程的開展都是以這一學科的教學目標為開始。使得小學數學課堂更加智慧，首先，在設置小學數學科目的教學目標時，老師要在理解的基礎上，進行設計這一目標。在以前的教學目標中，僅僅是讓學生去掌握課本上的知識，學會運用知識解決課后問題和考試的問題。而現在教學的目標是多方面的，不僅要把輔導學生基本課堂知識作為教學的目標，還要把提高學生的情感能力、意志能力、行為能力等作為教學的目標，為中國社會主義社會，培養(yǎng)需要的人才。智慧課堂，主要是發(fā)揮學生在課堂中的作用，改變以前只是一味的傳授學生知識，在這一課堂中，要讓學生學會自己主動地去學習。

例如，老師在講授小學六年級的數學知識“圓的面積”這一課程中，教師可以幫助學生進行科學的學習分工，在學習上互幫互助，積極相互交流，讓學生通過類似的學習方法進行實驗工作，通過實驗總結經驗，總結學生發(fā)展數學能力的經驗。同時，學生可以學習和探索實驗的操作方法，優(yōu)秀學生和后進生可以相互協作完成數據采集工作，學生的獨立思考能力和實踐能力將逐步提高。學生在學習這一課程時，可以培養(yǎng)其實際動手操作能力。優(yōu)秀學生可以通過圖形對比和最終計算得出正確的結論，通過同伴學習增強學生的參與意識，讓孩子順利完成任務。此外，學生輪流扮演小組中的管理者，提高學生的參與積極性，積極參與活動，促進彼此情感橋梁的搭建，使學生對學習數學更加熱愛，還使得學生在求知的過程中，學會去探索發(fā)現和分析問題，然后敢于提出相關的問題，并學會去對問題進行分析，同時把這個問題解決掉，讓學生不斷地感受到數學的趣味。

2.數學知識和生活實際巧妙聯系

新的時代和社會背景下，小學數學教學更重視在課堂上培養(yǎng)學生想象以及開闊思維，在課堂中培養(yǎng)學生的思考能力，讓學生增加知識的儲備，去解決生活和學習上的問題。所以，在小學數學課堂上的講授內容，要和生活中的一些實際案件相聯系，讓學生把對生活的一些認識，運用到數學當中，使得學生在解決問題的時候，能夠很好的關聯到課本上和生活中的一些知識，提高學生解題的能力和解決生活問題的能力。同時，在聯系生活實際案例時，要注重與教材相聯系，不能過分的脫離教材的內容。

例如，在小學數學老師帶領學生學習“圓的認識”時，數學老師可以借助生活中一些圓形的東西，比如，籃球、地球儀等，吸引學生課堂的注意，在課上，讓學生自己的觀察籃球，并說一說，通過觀察自己發(fā)現了什么，然后小組進行討論自己觀察到的東西，并進行小組的總結，同時老師叫幾個學生進行回答，最后，老師做出評價和相關的鼓勵。這樣，不僅使得學生學會了數學知識，還讓學生知道知識與生活相關。為學生在之后學習相關的思想道德知識，提供一些知識條件。將數學知識巧妙的運用到實際生活問題中，真正體會到數學來源于生活更加服務于生活。

3.組織有趣的數學活動

使數學課堂變得“活”起來，首先，數學老師必須有創(chuàng)新、與時俱進的思想，在教學教育的過程中發(fā)揮學生的在課堂的主體作用，讓學生做課堂的主人、做學習的主人。使得數學課堂的氛圍適合學生的發(fā)展。在教育教學的過程中，打造合作交流互動的課堂，使得學生在合作快樂的課堂中，掌握課本知識，同時在課堂上，收獲到書本以外的知識。代課老師可以在課堂上，開展一些有趣的數學教學活動，使得學生參與到課堂中，師生關系、生生關系在這一活動中，也能夠逐步提升。長久下來，就可以形成好的班級氛圍，也使得學生完全投入到數學的學習當中，在數學知識學習的過程中更加主動、認真，讓學生不斷地感受到數學的趣味。

二、結語

綜上所述，小學數學的教學要融入時代的積極元素，特別重視現代教學工具在教育中的使用，使得學生不僅掌握了書本上的知識點，還讓學生深入的理解了知識點，幫助學生解決課本上難理解的知識點以及相對重要的知識點，使學生在課上的學習效率得到有效提高。同時，使得學生在探究自主學習的過程中，學會去探索發(fā)現和分析問題，然后敢于提出相關的問題。在小學數學教學中，教師通過小組合作探究的方法，促使學生積極地對數學知識進行學習和交流。數學課程中加強與學生的溝通和協作，讓學生在課堂上思想活躍，打造“活”的課堂，讓學生真正參與到教學課堂中，更加熱愛積極主動地學習數學。

參考文獻：

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李麗杰? 海林市大海林局第一小學