摘? 要? 新課改下，越來越豐富的教學(xué)策略開始出現(xiàn)在了教師的教學(xué)中，教師需要將教學(xué)進行不斷性的優(yōu)化和革新，這樣，所實施的教學(xué)策略才能夠更為有效，學(xué)生才能夠在教師所實施的教學(xué)的影響下，好好學(xué)習(xí)知識，增強自身的知識學(xué)習(xí)效果。基于此，本文將以初中生物為例，從多方面研究新課改下的初中生物創(chuàng)新性教學(xué)策略，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞? 新課改? 初中生物? 教學(xué)策略

生物是初中生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，能夠發(fā)展學(xué)生的生物素養(yǎng)，促使學(xué)生更好地解決現(xiàn)實生活中與生物相關(guān)的問題，豐富學(xué)生的知識量。初中生物教師在進行知識的教育時，有必要深入地研究當(dāng)下的教育發(fā)展形勢，將新課改下的教育內(nèi)容進行不斷性的研究和思考，采用創(chuàng)新性的教學(xué)策略進行教學(xué)，使得學(xué)生能夠好好學(xué)習(xí)生物知識，讓學(xué)生的生物水平獲得發(fā)展和提升?；诖?，本文將從以下三個方面對新課改下初中生物創(chuàng)新性教學(xué)策略進行研究，以供參考。

一、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以生為本

初中生物教師在進行知識的教育時，有必要多多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，秉承著以生為本的理念進行教學(xué)。這樣，初中生物教師所實施的教學(xué)策略才能夠更具備針對性，學(xué)生也能夠接受到比較針對性的教學(xué)，獲得更好的發(fā)展。

筆者在進行知識的教育時，便會就學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行深入的研究，并將學(xué)生作為主體，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)困境，展開針對性的教育。如，在講授“細(xì)菌”這部分的知識時，筆者在課堂教學(xué)前，會指引學(xué)生進行知識的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能夠借助互聯(lián)網(wǎng)，將預(yù)習(xí)結(jié)果反饋給筆者。依據(jù)學(xué)生所反饋的內(nèi)容，筆者會明確學(xué)生所認(rèn)為的重難點知識，并依據(jù)學(xué)生具體性的學(xué)習(xí)情況，進行教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計，在課堂上有著重點的對學(xué)生進行教育。這樣，學(xué)生能歐接收到較好的教學(xué)，使得學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平能夠獲得發(fā)展和提升，使得筆者因此能夠順利的達(dá)到教育的目的，并讓筆者的課堂教學(xué)能夠呈現(xiàn)出高效率性的特點，以此助力學(xué)生學(xué)習(xí)水平的發(fā)展和提升。

二、關(guān)注學(xué)生需求，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

初中生物教師需要多多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，了解學(xué)生在能力培養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)需求，并需要依據(jù)學(xué)生具體性的學(xué)習(xí)情況，指引學(xué)生進行知識的自學(xué)，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠獲得有效的發(fā)展和培養(yǎng)，讓教師的教育能夠更符合學(xué)生的發(fā)展需求。

如，“安全用藥”這部分的知識，主要的教育目標(biāo)，就是使得學(xué)生能夠明確處方藥和非處方藥，讓學(xué)生能夠掌握一些安全用藥的常識，并能夠使得學(xué)生能夠說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。在教授這部分的知識時，筆者會指引學(xué)生進行知識的自學(xué)。為了增強學(xué)生的自學(xué)效果，筆者會將教學(xué)的地點轉(zhuǎn)移到計算機室，讓學(xué)生借助計算機進行知識的自學(xué)。這樣，學(xué)生便會依據(jù)自己的力量，借助計算機，針對性地研究相關(guān)的知識。在此過程中，筆者會使得學(xué)生能夠準(zhǔn)備一個筆記本，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核鸭降膬?nèi)容記錄下來。當(dāng)然，筆者也會加強對學(xué)生的指引，讓學(xué)生能夠?qū)W會進行資源的搜索，使得學(xué)生能夠借助互聯(lián)網(wǎng)上的視頻、文字等資源，進行相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)。此外，筆者也會監(jiān)督學(xué)生，促使學(xué)生在筆者的指引下，針對性的進行知識的學(xué)習(xí)，全神貫注的進行知識自學(xué)。學(xué)生自學(xué)完成后，筆者則會讓學(xué)生反饋他們的自學(xué)結(jié)果，并會依據(jù)學(xué)生具體性的自學(xué)情況，對學(xué)生進行針對性的教育，使得學(xué)生能夠進行查漏補缺，讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識。

三、了解課堂氛圍，增強課堂互動性

氛圍對學(xué)生影響比較重，在良好的課堂氛圍下，學(xué)生能夠好好學(xué)習(xí)知識。因此，初中生物教師在進行知識的教育時，有必要多多關(guān)注學(xué)生所處的課堂氛圍，盡量的讓師生、生生進行互動，使得課堂呈現(xiàn)出比較生動性的氛圍，學(xué)生則能夠在這種良好的氛圍下，有效學(xué)習(xí)生物知識，增強自身的知識學(xué)習(xí)效果。

如，在進行知識的教育時，筆者會依據(jù)所教學(xué)的知識，向?qū)W生提問一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進行探究和解答。在此過程中，師生之間能夠進行一定的互動，學(xué)生能夠成為課堂的主體，進行知識的主動性的學(xué)習(xí)，從而使得自身的學(xué)習(xí)能力能夠獲得有效的發(fā)展和提升。當(dāng)然，筆者也會向?qū)W生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，指引學(xué)生與同桌之間進行共同商討，讓學(xué)生能夠放松心態(tài)，和小伙伴共同完成任務(wù)，促使學(xué)生找尋到知識學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生能夠在良好的知識學(xué)習(xí)情境中，進行有效的生物知識的學(xué)習(xí)。此外，筆者也會在課堂上引入一些比較趣味性的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與，自己也會參與其中，以營造出比較趣味性的互動氛圍，促使學(xué)生在游戲的指引下，以積極地姿態(tài)進行生物知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平因此能夠獲得有效的發(fā)展和提升，使得筆者能夠有效達(dá)到教育的目的。

綜上，教育需要進行不斷地發(fā)展和優(yōu)化，這樣，才能夠發(fā)揮出生機。初中生物教師在進行知識的教育時，有必要多多關(guān)注當(dāng)下的教育形式，多多了解當(dāng)下比較創(chuàng)新性的教學(xué)策略，并將這種教學(xué)策略有效應(yīng)用起來，以指引學(xué)生好好學(xué)習(xí)生物知識，提升學(xué)生的生物水平，使得學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

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