吳凌云

摘 要：興趣是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的驅(qū)動力，沒有興趣的學(xué)習(xí)自然談不上愉快地學(xué)習(xí)，也就沒有學(xué)習(xí)效率。所以，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是擺在每個教育者面前的難題。本文立足當(dāng)前初中音樂教學(xué)實(shí)際，就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出幾點(diǎn)淺薄的意見，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂；學(xué)習(xí)興趣；策略和方法

初中音樂是一門藝術(shù)類學(xué)科，對于提高學(xué)生的審美情趣、提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平有重要的影響。所以，初中音樂教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)做一項(xiàng)重要內(nèi)容，立足初中生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，重新建構(gòu)音樂教學(xué)模式，以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率，真正讓學(xué)生明白什么是真善美，幫助其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀?？墒牵唧w又該如何開展呢？

一、以良師之姿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古語有云：“親其師，信其道”，說的是學(xué)生對一門學(xué)科感興趣的前提條件就是喜歡教這門學(xué)科的老師。如果每一門學(xué)科的老師都能在開堂第一課就能以自身的魅力做到“先聲奪人”，那么這也就預(yù)示著一次完美教學(xué)互動的開始，那么這種魅力又是從何而來呢？筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出：只有當(dāng)老師真正尊重、關(guān)愛學(xué)生，拉近了教師與學(xué)生之間的心靈距離，那么學(xué)生自然也會親近教師，自然也就對該學(xué)科產(chǎn)生了興趣。

此外，溫和的話語以及平易近人的形象只是外在因素，想要學(xué)生真正愛上這門課，還需要教師擁有淵博的學(xué)識和獨(dú)到的授課方式，這便是一個優(yōu)秀教師的內(nèi)在素養(yǎng)。由外而內(nèi)，透漏著良師的品質(zhì)，這也是保證課堂教學(xué)富有感染力的重要支撐。

例如，在開堂第一課，教師可以在自我介紹環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新展示，給學(xué)生眼前一亮之感。具體操作環(huán)節(jié)如下：

教師介紹：我先自我介紹，用《新年好》的旋律，套上自己改變的歌詞，將自己的名字、興趣愛好以及對學(xué)生的期許計(jì)入其中。（課堂氣氛活躍起來）

環(huán)節(jié)設(shè)置：以小組為單位，自主改編自己熟悉的歌曲，簡單介紹自己。

討論過程：這種新穎的自我介紹方式感染了學(xué)生，他們同桌為一組又或前后桌為一組，搖頭晃腦的搜尋的節(jié)拍、手底下還忙著書寫著歌詞……

自我展示環(huán)節(jié)：學(xué)生們紛紛舉手踴躍介紹自己。其中有一組學(xué)生竟然將《字母歌》的旋律，加上自己寫的歌詞，由組長起頭自我介紹，隨后一句一句的傳下去，全員共同完成了一首全新的《字母歌》，不但介紹了自己，也收獲了雷鳴般的掌聲；此外，筆者還發(fā)現(xiàn)班級中有一組學(xué)生另辟蹊徑，單純的利用鼓點(diǎn)，用說唱的形式完成了自我介紹，甚是陽光帥氣……隨著時間的流逝，一堂具有創(chuàng)作意義的自我介紹課，也在學(xué)生們的歡聲笑語中結(jié)束了。

通過第一堂課這種具有創(chuàng)意和趣味的自我介紹，學(xué)生們也認(rèn)識了彼此，也對音樂教師有了一個良好的評價(jià)，這也為今后教學(xué)的開展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、借助科技之力，更好的輔助音樂教學(xué)

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具引入初中校園。教師中都配備了多媒體設(shè)備、錄像設(shè)備以及微型電腦，這也預(yù)示著音樂教學(xué)也進(jìn)入到一個全新的教學(xué)階段——信息化教學(xué)。所以，初中音樂教師應(yīng)當(dāng)注重音樂教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，立足實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，輔以信息技術(shù)生動、形象的教育優(yōu)勢，為學(xué)生構(gòu)建聲情并茂的課堂，從而提升音樂知識的可接受性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《黃河頌》這一曲目時，為了刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生更真切的體會該曲目所表達(dá)的激昂、寬廣、磅礴的氣勢。筆者利用多媒體播放了“八路軍129師東渡黃河抗日”的影像資料，配合黃河頌激昂的音樂烘托，學(xué)生身臨其境般感受到中華兒女堅(jiān)強(qiáng)不屈、頑強(qiáng)拼搏和視死如歸的英雄氣節(jié)。音樂本身就是一種語言，加上多媒體課件的輔助功能，這種語言更加可視化、透明化，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、巧用小組合作，提升課堂凝聚力

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前應(yīng)用較為頻繁的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好以及個性特點(diǎn)，將不同特質(zhì)的學(xué)生分在一個小組進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，目的在于揚(yáng)長避短、集思廣益，最終達(dá)到“1+1>2”的教學(xué)效果。在音樂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，要求教師能夠尊重學(xué)生的主體地位，立足學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、音樂天賦以及興趣愛好，將全班學(xué)生分成一個個小組，旨在集合所有學(xué)生額的智慧，使學(xué)生達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)的目的，最終提高全體學(xué)生的音樂水平。例如，在教學(xué)《走進(jìn)新時代》一課時，為了喚醒學(xué)生的音樂情感，筆者給學(xué)生開展了一次“搜頌歌大比拼”的比賽。首先，給每個小組推薦幾個主題如“親情”、“生命”、“紀(jì)律”等等，讓每個小組自主挑選；挑選完之后，由每個小組組長組織學(xué)生搜集頌歌，比一比哪個小組搜的又多又準(zhǔn)確。

通過引導(dǎo)學(xué)生開展小組競爭，能夠有效刺激學(xué)生的探究因子，不僅能拓展學(xué)生的思維和認(rèn)知面，也能提升班級凝聚力，一舉兩得。

總而言之，興趣是一種積極的心理特征，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能真正刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。初中音樂教師應(yīng)當(dāng)立足初中心理特征，不斷提升自我知識水平和業(yè)務(wù)能力，立足實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生心境的教學(xué)情境，巧妙激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提高音樂教學(xué)效率，以提高學(xué)生的審美情趣和提升其藝術(shù)素養(yǎng)。

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