摘 要：初中是學(xué)生身體發(fā)育的重要時(shí)期，也是體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生身體和心理素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。隨著新課程改革的推進(jìn)，中學(xué)體育教學(xué)受到了越來越多的關(guān)注。傳統(tǒng)的教學(xué)方式尚存很多亟待解決的問題，影響了初中體育教學(xué)質(zhì)量，不利于中學(xué)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。文章研究了初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了新課程背景下初中體育教學(xué)的對策。

關(guān)鍵詞：新課程；初中體育教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

作者簡介：林洪霞，山東省青島市藏南中心中學(xué)教師。（山東 青島 266400）

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2019）04-0126-02

中學(xué)生正處在身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，受應(yīng)試教育思想的影響，教師往往更關(guān)注學(xué)生的考試成績，卻忽視了對學(xué)生體育運(yùn)動技能的培養(yǎng)。教師占用體育課時(shí)間用于其他學(xué)科的教學(xué)的情況時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性不高。體育教學(xué)作為初中階段的基本課程之一，必須不斷進(jìn)行創(chuàng)新與突破，才能發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

一、當(dāng)前初中體育教學(xué)的不足

1. 體育教學(xué)意識淡薄。初中教學(xué)受應(yīng)試教育思想的影響十分嚴(yán)重，在長期的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)科目逐漸形成了“主科”與“副科”之分。教師更多關(guān)注的是語文、數(shù)學(xué)、外語等“主科”，而體育被當(dāng)作“副科”，其重要性被輕視。學(xué)校在考核時(shí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績，導(dǎo)致對體育教學(xué)的重視度不夠，經(jīng)常出現(xiàn)利用體育教學(xué)時(shí)間開展“主科”教學(xué)的現(xiàn)象。一方面，體育教學(xué)的地位得不到保障，教師的教學(xué)積極性不高，無法在日常工作中花心思提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，學(xué)生的運(yùn)動時(shí)間不足，也難以樹立正確的體育意識。

2. 體育教學(xué)缺乏規(guī)范性。教學(xué)模式的合理性、科學(xué)性會直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。目前，一些教師仍未擺脫原有的教學(xué)習(xí)慣，采用“放羊式”的教學(xué)方法開展體育課程教學(xué)。課堂上，教師組織學(xué)生進(jìn)行了熱身、跑步等基本鍛煉項(xiàng)目后，通常會讓學(xué)生自由活動，自行娛樂。這種教學(xué)方法與教學(xué)大綱脫節(jié)嚴(yán)重，難以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。缺乏合理性的教學(xué)模式難以讓學(xué)生掌握體育技能，鍛煉時(shí)間不足，體育項(xiàng)目過少，使身體素質(zhì)得不到有效提升，體育教學(xué)的真正價(jià)值難以體現(xiàn)。

3. 體育教學(xué)方法單一。體育教學(xué)包括理論學(xué)習(xí)與課堂實(shí)踐兩部分，傳統(tǒng)的體育教學(xué)教師往往更強(qiáng)調(diào)理論的講解，用講解占據(jù)課程開始時(shí)的大部分實(shí)踐。例如，在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，教師先要花時(shí)間對規(guī)范動作進(jìn)行講解，包括用力方法、擺臂順序和時(shí)間、動作要領(lǐng)等，進(jìn)而示范，最后讓學(xué)生自主練習(xí)。這一教學(xué)過程的互動性較差，教師難以對學(xué)生進(jìn)行針對性地指導(dǎo)，學(xué)生之間也無法交流，枯燥的教學(xué)方法單一地關(guān)注反復(fù)練習(xí)，容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，被動地進(jìn)行體育鍛煉。

4. 教育教學(xué)評價(jià)不合理。良好的評價(jià)方式不僅有利于完善中學(xué)課程的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，也能對中學(xué)生的性格、品質(zhì)的塑造起到正面的引導(dǎo)作用。當(dāng)前的體育學(xué)習(xí)評價(jià)客觀性不足，評價(jià)內(nèi)容缺乏過程性，評價(jià)的重點(diǎn)多集中在學(xué)生的身體素質(zhì)上，更多地關(guān)注學(xué)生的體能和運(yùn)動技巧，忽視了學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力和心理素質(zhì)的評價(jià)。其次，評價(jià)方式缺乏多元性，初中體育的教學(xué)評價(jià)多以教師評價(jià)學(xué)生的方式進(jìn)行，學(xué)生自主評價(jià)和互評的方式利用率不高。另外，評價(jià)作用缺乏實(shí)效性，目前的學(xué)習(xí)評價(jià)難以實(shí)現(xiàn)全部的主要功能，使得學(xué)習(xí)評價(jià)的激勵、改進(jìn)等功能難以體現(xiàn)。

二、新課程下初中體育教學(xué)的對策

1. 加強(qiáng)體育思想建設(shè)。作為體育教學(xué)的相關(guān)群體，學(xué)校、教師、家長、學(xué)生都要對體育學(xué)科進(jìn)行充分的認(rèn)識，在思想上認(rèn)識到體育學(xué)科的重要性。教師在體育教學(xué)過程中，要落實(shí)體育健康標(biāo)準(zhǔn)。初中階段，體育教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生接受體育、喜歡體育。教師在教學(xué)中要把握體育健康標(biāo)準(zhǔn)，以此為指導(dǎo)上好每一節(jié)體育課。傳統(tǒng)的體育課程圍繞中考項(xiàng)目展開，包括實(shí)心球、立定跳、長跑等，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握各種項(xiàng)目的鍛煉方法，緩解學(xué)生對體育課程的抵觸和畏難情緒，將安全運(yùn)動、終身運(yùn)動的理念滲透到教學(xué)中。

2. 改革教學(xué)方法。筆者認(rèn)為以下幾種教學(xué)方法有助于改善當(dāng)前體育教學(xué)的困境，提高體育教學(xué)的成效。①互動教學(xué)。教師在增強(qiáng)自身體育技能的同時(shí)，要強(qiáng)化溝通技巧，建立起良好的師生關(guān)系。一方面，教師要利用自身的感染力和影響力傳達(dá)體育精神，增強(qiáng)學(xué)生對體育的情感投入度。另一方面，教師應(yīng)加入到學(xué)生的體育活動中，如共同參加籃球運(yùn)動等，增強(qiáng)默契度的同時(shí)拉近與學(xué)生之間的距離，在平等的師生關(guān)系基礎(chǔ)上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。②情景教學(xué)。設(shè)定場景能夠活躍課堂氣氛，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在田徑教學(xué)中，教師可以模擬運(yùn)動會情境，引入“飛人劉翔”的故事，調(diào)動學(xué)生的熱情，讓學(xué)生將自己當(dāng)成運(yùn)動員，從而提高自身動作的規(guī)范性，并刺激學(xué)生提高運(yùn)動技能。另外，體育教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)開放性，讓學(xué)生利用空間和場景條件，開展不同的運(yùn)動項(xiàng)目，增加體育的益智性和趣味性。③游戲教學(xué)。課前熱身時(shí)，教師可以利用游戲調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動起來，舒活全身的筋骨，提高熱身運(yùn)動的有效性。教學(xué)過程中，教師要將訓(xùn)練項(xiàng)目靈活轉(zhuǎn)換為體育游戲，改變枯燥的教學(xué)模式。例如，組織接力活動，將長跑距離劃分成幾等份，讓學(xué)生反復(fù)接棒，通過調(diào)整組內(nèi)人數(shù)逐漸增加接棒頻率，鍛煉學(xué)生的長跑能力。在課程結(jié)尾時(shí)教師可利用舞蹈動作接力、傳球補(bǔ)人、智力競賽等游戲讓學(xué)生回歸平靜，增加學(xué)生對下次體育課程的期待感。

3. 因材施教。初中生的學(xué)習(xí)水平、身體條件各不相同，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，充分尊重學(xué)生的主體地位，采取差異化的教學(xué)方式，因材施教。教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)一部分學(xué)生“吃不飽”、一部分學(xué)生“消化不良”的現(xiàn)象，這是因?yàn)榻虒W(xué)與學(xué)生特點(diǎn)不相契合。教師應(yīng)充分了解學(xué)生的喜好、體能、特長等基本信息，激發(fā)學(xué)生的潛力，使其在優(yōu)勢項(xiàng)目上進(jìn)一步提高，對于學(xué)生不擅長的項(xiàng)目，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，指導(dǎo)其不斷改善，幫助學(xué)生建立信心。教師可以利用小組合作的形式將不同能力水平的學(xué)生組合成團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的互促互進(jìn)。

4. 完善體育教學(xué)的評價(jià)機(jī)制。要拓寬評價(jià)內(nèi)容，體育學(xué)習(xí)評價(jià)要實(shí)現(xiàn)過程性與結(jié)果性相互結(jié)合。除了運(yùn)動能力，教師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理、態(tài)度、情感、道德、精神等表現(xiàn)要素，實(shí)現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)的多樣化、多維化，利用過程性的全面性評價(jià)增加結(jié)果的客觀性。教師要創(chuàng)新評價(jià)方式，除了教師評價(jià)，體育教學(xué)還應(yīng)建立學(xué)生自我評價(jià)、互相評價(jià)、家長評價(jià)等評價(jià)機(jī)制，豐富評價(jià)主體，多層次、多角度地進(jìn)行綜合評價(jià)，并將評價(jià)的主體逐漸轉(zhuǎn)移向?qū)W生。同時(shí)，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的差異性，以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，將不同年齡、身體素質(zhì)、運(yùn)動技能的學(xué)生區(qū)分開，采用梯度化的評價(jià)方式為其設(shè)置不同的考核方式和評價(jià)方式。豐富評價(jià)語言也有助于完善體育教學(xué)的評價(jià)機(jī)制。教師應(yīng)注重評價(jià)的表達(dá)形式，增強(qiáng)語言的藝術(shù)性，有效發(fā)揮學(xué)習(xí)評價(jià)的激勵性，增加學(xué)生的信心。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)用語、對聯(lián)、小詩等形式落實(shí)評價(jià)語言，最大化地讓語言影響學(xué)生的心理積極發(fā)展。

綜上所述，中學(xué)生的身體健康發(fā)展關(guān)系學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，初中體育教學(xué)承載著雙重人才培養(yǎng)目標(biāo)，除了要幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄，更要通過體育精神塑造學(xué)生的品格。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新、嘗試，提高體育教學(xué)的有效性，促進(jìn)初中體育教學(xué)的良性發(fā)展。

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責(zé)任編輯 郝 嬋