范艷菲

摘要：新課改讓教師轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式和教學(xué)理念，更加重視英語在實(shí)際當(dāng)中的運(yùn)用，因此只有充分掌握在實(shí)踐中的英語的運(yùn)用，才能夠和外國(guó)人正常的交流。高職英語教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的大工程，需要整合各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，方能取得良好的教學(xué)效果，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職英語；教育改革；發(fā)展措施

前言

隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，其也暴露出不少問題，如在職業(yè)英語教育中，師資水平不一、教學(xué)方法單調(diào)、教育模式落后等問題，其嚴(yán)重的影響著人才培養(yǎng)素質(zhì)的提高，制約著職業(yè)教育的進(jìn)一步健康發(fā)展，因此在順應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的大前提下，推進(jìn)其教育改革顯得尤為必要。

1職業(yè)教育理念下高職院校英語改革的內(nèi)容

1.1課程設(shè)計(jì)以工作過程為參考依據(jù)

高職院校英語課程體系的構(gòu)建要把傳統(tǒng)注重理論教學(xué)的方式變?yōu)楝F(xiàn)代理論實(shí)踐雙管齊下的模式。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中練習(xí)使用英語，在聯(lián)系中學(xué)習(xí)英語，這樣課程教學(xué)中能夠把知識(shí)和能力融為統(tǒng)一的整體，素質(zhì)教育和職業(yè)教育被貫穿到課程的每一個(gè)方面和每一個(gè)環(huán)節(jié)。按照高職院校的英語的課程設(shè)計(jì)講，學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，能夠讓學(xué)生更加清晰的明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且可以提升學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，有效推動(dòng)職業(yè)英語教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。職業(yè)教育具有自己的特點(diǎn)，它是在做中學(xué)，在學(xué)中做。圍繞課程知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，并且在英語的學(xué)習(xí)上還要加強(qiáng)反腐訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)與用。

1.2教學(xué)內(nèi)容改革以項(xiàng)目為基礎(chǔ)

高職院校英語教學(xué)改革向著職業(yè)教育方向邁進(jìn)，需要培養(yǎng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和工作中用英語進(jìn)行交流的能力，以知識(shí)和技能的培養(yǎng)為基本目標(biāo)。把學(xué)生的日常工作內(nèi)容和工作任務(wù)來作為英語教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的選取依據(jù)。在不同的項(xiàng)目中，要有不同的學(xué)習(xí)情景，讓英語課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語和使用英語的真實(shí)情境。英語和課堂和真實(shí)工作相結(jié)合，學(xué)生在掌握英語方面會(huì)更加熟悉，不僅工作技能得到提高，英語使用能力也更具有經(jīng)驗(yàn)價(jià)值。

1.3教學(xué)改革要以學(xué)生為主體

高職院校英語教學(xué)模式的改革，以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體。改革教學(xué)方法，主要采用情景教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法和案例教學(xué)法。教師把學(xué)生帶到模擬的情景中進(jìn)行實(shí)際工作和英語運(yùn)用的演練，在演練的過程中發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)弊端和問題，通過小組合作和比賽等方式進(jìn)行口語交際，從而有效的提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)以及自主學(xué)習(xí)的能力。

1.4技能考核作為職業(yè)英語的考核改革依據(jù)

學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都需要進(jìn)行考核，根據(jù)高職院校課程的特點(diǎn)，需要采取學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)的雙重標(biāo)準(zhǔn)，并且結(jié)合校內(nèi)與校外相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，同時(shí)還需要多個(gè)教師互相考核的評(píng)價(jià)方式。集合學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、師生互評(píng)等方式進(jìn)行英語教學(xué)全過程的考核，這樣才能更加全面、更加細(xì)致、更加準(zhǔn)確，也能促進(jìn)學(xué)生積極性的發(fā)揮，提高英語學(xué)習(xí)能力。

2高職英語課程教學(xué)改革

2.1課程教學(xué)改革方針

教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中需要以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的積極性。教師需要從學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)效果方面，采用心理學(xué)專業(yè)知識(shí)來對(duì)學(xué)生試試情感教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中有意識(shí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

其次，需要加強(qiáng)對(duì)英語教師的培訓(xùn)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可以讓教師不定期的去聽課，認(rèn)真分析聽課后的感悟，并組織教師積極開展討論，將自己的心得體會(huì)分享給大家，互相學(xué)習(xí)。還可以定期組織英語教師進(jìn)修培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容不僅僅局限于專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還需要包括科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，為教師提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)資料。

再次，構(gòu)建良好的高職英語的聽說讀寫模式。由于英語是一門語言學(xué)科，是一種技能性的學(xué)科，需要根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，同時(shí)教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立起創(chuàng)新意識(shí)，將聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合，不斷進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的英語水平和能力。但是當(dāng)前很多課堂都是填鴨式教學(xué)，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，整節(jié)課基本沒有互動(dòng)，因此需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，把發(fā)言權(quán)留給學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使他們成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)通過大量的培訓(xùn)，提高學(xué)生運(yùn)用英語交流的能力，讓學(xué)生更有興趣的學(xué)習(xí)。

最后，需要改革英語教學(xué)的內(nèi)容。構(gòu)建培養(yǎng)職業(yè)能力和提高學(xué)生素質(zhì)的英語課程，改革英語課的教學(xué)內(nèi)容，真正滿足職業(yè)教育的要求，也是當(dāng)前英語教學(xué)改革的重難點(diǎn)。同時(shí)在現(xiàn)代信息社會(huì)當(dāng)中，信息化教學(xué)已經(jīng)十分普遍，人們把溝通作為當(dāng)前職業(yè)的必備要求，英語教學(xué)同時(shí)能夠提高學(xué)生和外國(guó)人交流的能力。代碼的編寫也是英文字符，通過互聯(lián)網(wǎng)軟件的相關(guān)使用，提高教學(xué)效果，進(jìn)而展示更為豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容。

2.2組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)

采用分層教學(xué)，也就是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，按照學(xué)生的成績(jī)，把學(xué)生分為不同的層次，設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法等，在實(shí)際的教學(xué)或當(dāng)中，采用分層教學(xué)，因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，針對(duì)性的提高他們的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)結(jié)合學(xué)校教師自身情況，將學(xué)生按成績(jī)進(jìn)行排名劃分為不同的班級(jí)，進(jìn)而對(duì)不同的班級(jí)采用針對(duì)性的教學(xué)模式，方能有效提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次還可以把考試評(píng)分規(guī)則多樣化，比如可以增加平時(shí)課堂表現(xiàn)的成績(jī)，將平時(shí)表現(xiàn)算入期末考試成績(jī)當(dāng)中，并且采用多樣化的學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如教師可以采用多媒體教學(xué)，通過播放視頻和音頻等方式，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上保持一種積極性，確保學(xué)生的注意力得以集中，方能取得良好的教學(xué)效果。

最后，教師還可以開展豐富多樣的課外活動(dòng)，特別是對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，他們性格開朗，積極主動(dòng)，在課后可以組織學(xué)生觀看英文電影、排練英文話劇等。在看電影之前，先向同學(xué)講解接下來電影當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)的生詞，以及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣等，學(xué)生在觀看電影以后，會(huì)學(xué)到很多地道的英語，取得良好的教學(xué)效果，對(duì)外國(guó)的文化也有了一定的了解。

2.3采用多樣化的教學(xué)方法

教師營(yíng)造出一種和諧輕松的教學(xué)氛圍，倡導(dǎo)快樂的教學(xué)模式，比如在學(xué)習(xí)一篇閱讀的時(shí)候，教師讓學(xué)生先通篇閱讀，而后提出問題，將學(xué)生劃分為不同的小組，每一個(gè)小組推舉一名學(xué)生來提問，其他小組負(fù)責(zé)解答，這樣能夠極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，開展探索式的教學(xué)模式，同時(shí)在解決問題的過程當(dāng)中，教師需要予以鼓勵(lì)，態(tài)度親和，給學(xué)生充分的尊重。

其次，要選擇性的精講部分教學(xué)內(nèi)容。由于傳統(tǒng)的教學(xué)課文是滿堂灌，因此教師永遠(yuǎn)都說時(shí)間不夠用，教師耗費(fèi)大量的時(shí)間在不必要的問題上，學(xué)生沒有自己的思想，不會(huì)主動(dòng)思考，教師說什么就是什么，成為一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)器，缺乏獨(dú)立思考的能力。因此英語教師在講課的時(shí)候，需要采用互動(dòng)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)提問，比如可以課前給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生通篇閱讀，找到自己不認(rèn)識(shí)的單詞，概括文章的主旨大意，提出自己不懂的地方，再針對(duì)性的解決，能夠和學(xué)生一起去學(xué)習(xí)，在解決問題的過程當(dāng)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，加深學(xué)生的印象。

最后，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，因此在課堂上盡量設(shè)計(jì)一些和實(shí)際生活密切相關(guān)的話題，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。在這個(gè)階段當(dāng)中，通過組織和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中的現(xiàn)象進(jìn)行討論，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生駕馭語言的能力，活躍學(xué)生的思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，貼近學(xué)生的生活，使得學(xué)習(xí)更具有趣味性。

3結(jié)語

本文對(duì)高職院校英語教學(xué)改革進(jìn)行了分析和探討。著重構(gòu)建新的英語學(xué)習(xí)和教學(xué)體系，讓學(xué)生掌握的不僅僅是語言，更是一種突出的專業(yè)技能，相信這種新的教學(xué)理念能夠?yàn)楦呗氃盒５挠⒄Z教學(xué)增添一份色彩，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

參考文獻(xiàn)

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[2]紀(jì)東平.高等職業(yè)院校學(xué)生英語教學(xué)水平研究[D].吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，2016，25.

（作者單位：濰坊市技師學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理系）