劉珊珊

摘要：一年一度的高職會計技能大賽作為高職財經(jīng)類專業(yè)的一個重要賽項，吸引著越來越多的學(xué)校參與進來。高職會計技能大賽一方面檢驗著高職財經(jīng)類專業(yè)的教學(xué)效果和專業(yè)水平，另一方面對高職財經(jīng)類專業(yè)的未來發(fā)展和走向產(chǎn)生重要影響。對照高職會計技能大賽的要求，尋找日常教學(xué)中存在的問題，對于促進高職財經(jīng)類專業(yè)的教學(xué)改革有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)；技能大賽；高職；會計專業(yè)；教學(xué)改革

1職業(yè)技能大賽引領(lǐng)會計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

高職教育的會計專業(yè)建設(shè)，強調(diào)的是服務(wù)于行業(yè)、企業(yè)會計人才需求和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，強調(diào)專業(yè)與企業(yè)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接。會計專業(yè)方向在職業(yè)技能大賽中的具體體現(xiàn)是比賽項目，所以技能大賽的項目設(shè)置與專業(yè)建設(shè)密切相關(guān)，強烈引導(dǎo)專業(yè)建設(shè)貼近市場，緊扣市場脈搏，體現(xiàn)了社會對會計專業(yè)的需求。通過會計類技能大賽的推動，使得會計專業(yè)建設(shè)得到強化，使其成為重點建設(shè)專業(yè)。

職業(yè)技能大賽促進了會計專業(yè)內(nèi)涵的建設(shè)。首先會計技能大賽的比賽內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)吸收了行業(yè)發(fā)展的前沿知識，能夠反映出最新的行業(yè)企業(yè)財務(wù)技能需求，這就賦予了會計專業(yè)建設(shè)發(fā)展的最新的內(nèi)涵，更新教學(xué)內(nèi)容，加強專業(yè)技能教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平；同時促進教師隊伍建設(shè)，提高實踐操作水平，能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生。

2職業(yè)技能大賽促進了會計專業(yè)的課程改革

職業(yè)技能大賽的比賽內(nèi)容不是虛擬的，都是來自于實際生產(chǎn)服務(wù)一線。如果把賽事項目與高職院校的課程改革緊密結(jié)合起來，把專業(yè)內(nèi)容系統(tǒng)、集中的展示出來，呈現(xiàn)典型的項目化教學(xué)要求，這對課程改革可以起到有效的引導(dǎo)和推進作用；同時也充分反映出技能大賽對日常教學(xué)的要求。技能競賽注重新技術(shù)新方法的應(yīng)用，切實突出了技能型，引導(dǎo)了學(xué)校及時更新教學(xué)內(nèi)容；另外高職院校的課程內(nèi)容以必需、夠用和實用為基本要求，學(xué)校卻很難把握它的尺度，而技能競賽在比賽項目設(shè)置上，由于受到時間等因素的限制，所以具有很強的優(yōu)選功能，更加能夠突出實踐教學(xué)的重點和難點。校企合作，開發(fā)課程，根據(jù)職業(yè)技能大賽項目制定課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)化教學(xué)項目，做到技能競賽項目與課程設(shè)置無縫融合。設(shè)置的實踐教學(xué)課程既是技能競賽項目訓(xùn)練，同時貼近企業(yè)實際崗位技能需求，提升學(xué)生崗位認(rèn)知及動手能力。如沙盤專周實訓(xùn)課、數(shù)字錄入競賽性實訓(xùn)、珠算與點鈔實訓(xùn)課等，這些實訓(xùn)項目都是財務(wù)工作的基本技能，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、敬業(yè)的綜合素質(zhì)。試行“以賽代考”的教學(xué)考核評價模式，以上述沙盤專周實訓(xùn)課為例，讓學(xué)生自行組隊參賽，比賽結(jié)果作為課程成績考棱評價依據(jù)，獲得一、二、三等獎和優(yōu)秀獎的小組分別評定為優(yōu)秀、良好、中和合格的課程成績，小組內(nèi)部再根據(jù)組員自評、互評、平時表現(xiàn)及出勤等按不同比重在小組得分基礎(chǔ)上酌情增減，得出最終課程總分；將技能競賽參加情況納入頂崗實習(xí)考核環(huán)節(jié)，尤其是頂崗實習(xí)過程中仍參賽的學(xué)生，由學(xué)校出面聯(lián)系相關(guān)企業(yè)相關(guān)技能崗位，讓學(xué)生更進一步在實際工作崗位上提升認(rèn)知強化技能。綜合以上內(nèi)容，構(gòu)建融賽于教的綜合性實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系。

3職業(yè)技能大賽推進了會計專業(yè)的教學(xué)方法改革

傳統(tǒng)的先理論、后實踐的教學(xué)方法已經(jīng)不再適合當(dāng)前現(xiàn)代高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，完全將理論教學(xué)與實踐教學(xué)分割開來，雙軌教學(xué)，不利于理論與實踐的融合，不利于學(xué)生實踐操作技能的訓(xùn)練。在職業(yè)技能大賽的賽事項目的設(shè)置上，以及評判標(biāo)準(zhǔn)的確定上，都會兼顧理論考核和實踐考核，而且對實踐的要求會更高。這就要求高職教育在日常教學(xué)中，授課教師要將理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機結(jié)合起來，做到理實一體，突出技能教學(xué)，形成以賽促練、以賽促教的局面。以盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)的課程改革為例，該專業(yè)依據(jù)會計技能大賽的項目設(shè)置，進行了以職業(yè)能力為本位的項目化課程改革，采用任務(wù)驅(qū)動、情境教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教學(xué)手段，將企業(yè)搬進校園，啟發(fā)學(xué)生的思維，并把抽象的理論問題變得通俗易懂。任務(wù)完成過程中，教師起到指導(dǎo)和激勵的作用，學(xué)生積極參與、互動、合作，成為教學(xué)活動的主體，真正做到在做中學(xué)、在學(xué)中做，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅提升，掌握了一手嫻熟的專業(yè)技能，教學(xué)效果非常好。

4職業(yè)技能大賽促進了高職院校會計專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)完善

無論是國家教育部還是省級教育廳組織的會計技能大賽，都是以國家最新發(fā)布的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制度準(zhǔn)則等為依據(jù)，使用研發(fā)公司最新開發(fā)的先進的會計教學(xué)軟件組織比賽。因此，對于參賽的高職院校，為了提高比賽成績，紛紛購買研發(fā)公司開發(fā)的會計教學(xué)軟件，這樣學(xué)生在實踐教學(xué)過程中就能夠接觸到最新的教學(xué)工具，便于對會計實踐技能的學(xué)習(xí)掌握。再有，為了掌握最新的國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、會計行業(yè)制度規(guī)定，高職院校必須與企業(yè)深度合作，產(chǎn)教融合，才能實踐到行業(yè)企業(yè)使用的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，進而技能大賽才能有一個好成績。同時，高職教育培養(yǎng)出來的人才才能適合行 I企業(yè)的需要。以盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)為例，幾年以來，先后與四家大型制造業(yè)的財務(wù)部門進行校企深度合作，企業(yè)會計專家走進校園和實驗室以兼職教師身份給學(xué)生授課，專業(yè)教師和學(xué)生定期到企業(yè)進行實習(xí)和觀摩。校企互通有無，使實習(xí)實訓(xùn)基地真正發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

5職業(yè)技能大賽促進了高職院校會計專業(yè)教師實踐教學(xué)能力的提高

會計職業(yè)技能大賽，較量的主要是各院校學(xué)生對會計專業(yè)技能的掌握能力。要想使學(xué)生掌握得好，教師必須得先知先覺。這樣，逼迫教師要先學(xué)會各項專業(yè)實踐技能。教師專業(yè)技能的學(xué)習(xí)可以通過多個渠道進行，一是可以參加各種國家、行業(yè)企業(yè)等組織的專業(yè)技能培訓(xùn)，提升教師的實踐教學(xué)能力；二是可以定期下企業(yè)進行頂崗實習(xí)，拜企業(yè)專家為師，學(xué)到真正的當(dāng)前企業(yè)技術(shù)崗位的實踐技能操作。教師掌握了實踐技能操作，與理論相結(jié)合，做到了理實一體，大大地提升了教師的整體業(yè)務(wù)水平，提高了師資能力，這樣才能自如地將專業(yè)技能傳授給學(xué)生。

6職業(yè)技能大賽促進了高職院校會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價機制的建立

技能大賽，無論是對專業(yè)理論知識的考核還是實踐技能的考核，都預(yù)先制定了嚴(yán)格、科學(xué)、合理的評價機制。具體包括評價的組織管理、制度的建立、評價標(biāo)準(zhǔn)的制定。這些機制完全可以引進到高職院校教育教學(xué)中來，用于教學(xué)質(zhì)量的評價。這樣既解決了長期困擾高職教育教學(xué)質(zhì)量評價難的問題，同時又對培養(yǎng)出來的學(xué)生有一個科學(xué)合理的衡量，便于進一步推薦學(xué)生到企業(yè)中去。

7總結(jié)

總之，舉辦中職技能大賽活動，是新時期深化職業(yè)教育攻堅的一項重要舉措，是提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、深化專業(yè)教學(xué)改革、促進校企深度合作、加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)、增強職業(yè)教育吸引力的有效途徑。因此，各中職學(xué)校要充分發(fā)揮職業(yè)技能大賽在推動職業(yè)教育校企合作、質(zhì)量提升、內(nèi)涵發(fā)展中的重要導(dǎo)向作用，把大賽的內(nèi)容融入職業(yè)教學(xué)之中，做到“以賽促改，以賽促教，以賽促學(xué)”，提升中職院校的專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)和輸送高水平技能型人才。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：濰坊市技師學(xué)院）