王中軍

一、研究的背景

（一）基于信息技術(shù)的快速發(fā)展

近年來(lái)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，教育信息化已成為教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，

信息技術(shù)有著傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)勢(shì)，它將視頻、圖片、聲音、文字等多種元素融合起來(lái)，極大地提升了教學(xué)的效率。我國(guó)很多學(xué)校都運(yùn)用了信息技術(shù)教學(xué)，但也有少部分地區(qū)條件較落后，信息化教學(xué)比較慢。在這種背景之下，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)十分必要。

（二）基于自主學(xué)習(xí)的需要

筆者長(zhǎng)期從事小學(xué)一線教學(xué)工作，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中非常重視學(xué)生的興趣，

但是在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)不同，學(xué)生的精力集中和興趣維持的時(shí)間很有限，特別是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，學(xué)生缺乏主動(dòng)積極性，他們對(duì)于老師有著很強(qiáng)的依賴性，不愿意自己去學(xué)習(xí)和鉆研。

基于此，筆者開(kāi)展了信息技術(shù)條件下小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課題研究，旨在探索在當(dāng)前的信息技術(shù)條件下，對(duì)學(xué)生自主意識(shí)和自主能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)研究法

通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)渠道，查閱關(guān)于信息化教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面的文獻(xiàn)資料進(jìn)行閱讀與收集，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集了相關(guān)的論文、期刊雜志等文獻(xiàn)，整理了參考資料，形成了文獻(xiàn)綜述。

（二）調(diào)查研究法

編制了《信息技術(shù)條件下小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況調(diào)查表》200份，并以筆者所在學(xué)校為例進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，最后問(wèn)卷的回收率為100%，有效率為98%，最后建立了數(shù)據(jù)庫(kù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，撰寫(xiě)了調(diào)查報(bào)告，并從中分析了當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的情況，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況等。

（三）觀摩法

主要是通過(guò)影視等渠道，觀摩優(yōu)秀的教學(xué)案例，從中學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)的先進(jìn)做法，學(xué)習(xí)其他老師利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主性的經(jīng)驗(yàn)。

（四）行動(dòng)研究法

通過(guò)實(shí)踐→反思→改進(jìn)→提升→再實(shí)踐→再反思→再改進(jìn)→再提升……的循環(huán)研究過(guò)程，使信息技術(shù)與教學(xué)緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（五）總結(jié)研究法

根據(jù)課題研究的目的，把研究成果進(jìn)行總結(jié)歸類，不斷完善，改進(jìn)課題研究的策略和方法。并在研究的基礎(chǔ)之上，形成論文、報(bào)告等相關(guān)的研究成果。

三、研究過(guò)程

本次課題研究自順利開(kāi)題以來(lái)，共分為以下幾個(gè)步驟進(jìn)行，也順利完成了每一個(gè)階段的任務(wù)。

第一階段：準(zhǔn)備階段

1、通過(guò)綜合分析考慮，最后確定了本次研究的主題；

2、制定研究方案，完成了課題研究任務(wù)書(shū)、申報(bào)書(shū)；

3、收集整理了相關(guān)的文獻(xiàn)資料，最終了形成文獻(xiàn)綜述。

第二階段：調(diào)查研究階段

1、編制了調(diào)查問(wèn)卷《信息技術(shù)條件下小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況調(diào)查表》，開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查，并進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，撰寫(xiě)了調(diào)查報(bào)告，最后分析了當(dāng)前信息技術(shù)條件下小學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。

第三階段：實(shí)施階段

1、把握將國(guó)家的教育方針政策；

2、將信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)教學(xué)之中；

3、以信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主性；

4、在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，完成了階段性論文和中期研究報(bào)告。

第四階段：總結(jié)階段

1、撰寫(xiě)了課題結(jié)題報(bào)告，完成了最后的結(jié)題報(bào)告和結(jié)題論文；

2、邀請(qǐng)專家對(duì)課題成果進(jìn)行了鑒定，取得了成果鑒定書(shū)；

3、通過(guò)雜志等相關(guān)渠道，發(fā)表論文等課題成果；

4、通過(guò)學(xué)校試點(diǎn)推廣相關(guān)成果。

四、主要研究?jī)?nèi)容

（一）利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。不同的方式帶來(lái)的效果是不同的，針對(duì)目前整合方式單一的情況，我們要從實(shí)際出發(fā)，綜合運(yùn)用多種方式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)的有效整合。在整合過(guò)程中，老師可以綜合運(yùn)用PPT、視頻、音頻等形式，使數(shù)學(xué)課堂更具視聽(tīng)魅力，而且能夠給學(xué)生全方面的感受，這樣有利于提高教學(xué)效果。

（二）利用信息技術(shù)，營(yíng)造教學(xué)情境

情境教學(xué)是一種非常重要的教學(xué)方法，它給學(xué)生一個(gè)具體的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，并且能夠讓學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行思考和探索。小學(xué)生的認(rèn)知主要來(lái)源于生活體驗(yàn)，所以老師可以利用信息技術(shù)，給學(xué)生營(yíng)造一些貼合他們生活實(shí)際的情境，吸引他們的注意力，提升學(xué)習(xí)的效率。

（三）巧用信息技術(shù)，增強(qiáng)課堂趣味

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息設(shè)備也被廣泛地運(yùn)用到中教學(xué)之中，它有著信息量大、直觀、多種感官結(jié)合等優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)㈤喿x的內(nèi)容的以不同的形式呈現(xiàn)出來(lái)，增加閱讀的趣味性。所以老師在教學(xué)的時(shí)候，可以充分利用學(xué)校的多媒體設(shè)備，解決傳統(tǒng)課堂枯燥乏味的問(wèn)題，讓學(xué)生更快樂(lè)地進(jìn)行閱讀。

（四）利用信息技術(shù)，培養(yǎng)探究精神

信息技術(shù)具備大量?jī)?chǔ)存信息的能力，這與傳統(tǒng)的教案等方式相比，具有很大的優(yōu)勢(shì)，老師在教學(xué)的過(guò)程中，可以運(yùn)用信息技術(shù)的特點(diǎn)，旁征博引，給學(xué)生更加全面的知識(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生更多地接觸豐富的語(yǔ)文知識(shí)，并在這個(gè)過(guò)程中不斷探究和成長(zhǎng)。

五、研究成果及去向

本次課題自開(kāi)題以來(lái)，我們首先確定了主題和方向，制定了具體的研究計(jì)劃和實(shí)施方案，并按照計(jì)劃認(rèn)真落實(shí)，在研究過(guò)程中，不斷地查閱文獻(xiàn)、實(shí)踐、歸納總結(jié)，取得了一定的成果，在研究設(shè)計(jì)、研究論文、案例分析、研究報(bào)告等方面都取得了不錯(cuò)的成果，其它各方面也收效甚好。

（一）報(bào)告

《信息技術(shù)條件下小學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究開(kāi)題報(bào)告》、《信息技術(shù)條件下小學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究文獻(xiàn)綜述》、《關(guān)于信息技術(shù)條件下小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的調(diào)查報(bào)告》、《信息技術(shù)條件下小學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究中期報(bào)告》、《信息技術(shù)條件下小學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究結(jié)題報(bào)告》

（二）論文

《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)策略》、《信息技術(shù)條件下小學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究》

本次課題研究歷時(shí)一年的時(shí)間，最終取得了報(bào)告、論文等相應(yīng)成果，這些都是建立在大量理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)之上的，也是與當(dāng)前實(shí)際相結(jié)合的，有充足的依據(jù)。這些成果最終也將運(yùn)用于當(dāng)前小學(xué)教學(xué)實(shí)踐之中，將有效地利用信息技術(shù)條件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

六、研究不足與設(shè)想

本次課題研究已告一段落，但是研究中還存在著調(diào)查基數(shù)較小，調(diào)查結(jié)果與現(xiàn)實(shí)情況會(huì)存在一定的誤差；信息技術(shù)教學(xué)的方式方法還不夠豐富，學(xué)生自主學(xué)習(xí)還不足等問(wèn)題。下一步，將加大調(diào)查力度，更全面地了解問(wèn)題，并探索有效的教學(xué)策略。

（作者單位：湖南省永州市零陵區(qū)荷葉塘學(xué)校）