許玉青

【內(nèi)容摘要】回歸生活與注重學生的情感體驗和道德實踐，是思想品德課程標準所倡導(dǎo)的核心理念。如何構(gòu)建生活化的課堂，是教師追求的教學境界。本文從五個方面介紹了初中思想品德課生活化教學的有效策略。

【關(guān)鍵詞】生活化教學 有效策略 初中思想品德課

初中思想品德課生活化教學，體現(xiàn)了新課程改革的理念，不僅是教學的本質(zhì)需求，更是教學的價值追求。新教學真正體現(xiàn)了“課堂教學源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”的思想，增強教學實效性，使學生在生活中真正感受到學習的意義和價值，激發(fā)學生的學習興趣，學會運用各種思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，解決日常生活中的問題。新教學使學生在觀察、體驗、感悟中豐富生活的知識經(jīng)驗，培養(yǎng)學生積極對待生活的態(tài)度，提高適應(yīng)社會生活的能力，形成規(guī)范健康生活的行為，進而獲得個體的自由與發(fā)展，為將來成為優(yōu)秀人才打下堅實的基礎(chǔ)。那么如何才能真正實施生活化教學，筆者認為在初中思想品德課實施生活化教學可以從幾下幾方面下手。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，激發(fā)學生的求知欲

情感與情景相伴，觸景自然生情。在思想品德課教學中，教師根據(jù)教材內(nèi)容、教學方法和具體學情，通過問題、漫畫、故事、表演、活動、語言、音影、實物、掛圖、辯論、詩詞佳句等多種教學手段，努力將教材知識引入到生活情境中，讓學生獲得豐富的感性知識，使情境成為學生知識跨越的“跳板”，使教學活動烙上生活的印記，使課堂生活化、生活課堂化，使學生身臨其境，如見其人、如聞其聲，加強感知，引發(fā)思考，激發(fā)學生求知的欲望。

二、選取生活化素材，豐富課程資源

生活是最好的教材。生活中的每時每刻、每人每事都具有教育意義，生活處處是課堂。教師的課堂教學離不開教學資源，日常就是最好的教材。教師在教學過程中要根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標對這些生活素材加以利用和補充。不僅體現(xiàn)了初中思想品德課教學的針對性、思想性和實踐性，而且提高了學生的社會適應(yīng)能力，促進他們健康地發(fā)展。

例如：在教授“學會合理消費”時，筆者設(shè)計以下活動：春節(jié)期間，商家為了吸引消費者，各類打折促銷活動接踵而來，諸如“滿300送100，滿600送300”“買二送二”等活動。為了這樣的“便宜”，很多人在瘋狂地搶購，但回家后卻后悔了，因為家里并不缺這些東西。請學生談?wù)劊菏欠褚灿羞^類似的經(jīng)歷？怎樣看待這種消費行為？這些生活中熟悉的情境浮現(xiàn)在學生眼前，并迅速引導(dǎo)學生的思維到“理性消費”的討論中，通過這樣的問題探究讓學生掌握了一定的消費知識，從中知道什么是正確合理的消費行為。同時，通過這樣的課堂討論活動讓課堂教學有了豐富多彩的資源，也就實現(xiàn)了教師的教學目標。

三、捕捉時事政治素材，引領(lǐng)學生關(guān)注生活

思想品德新課程標準指出，“時事政治是初中思想品德課教學內(nèi)容的重要補充，思想品德課要緊密結(jié)合時事內(nèi)容進行教學”。這樣使“小課堂”與“大社會”緊密地結(jié)合在一起，讓學生學會用自己的眼睛觀察生活、用自己的情感體驗生活、用自己的方式感悟生活，在生活中學習、在感悟中踐行。初中思想品德課教師要注意貫徹貼近生活、學用結(jié)合的原則，有針對性地搜集、引用時事政治，結(jié)合國內(nèi)外的時政要聞、重大事件等內(nèi)容，選用我國改革開放中的新素材、新觀點、新問題，注意體現(xiàn)思想品德課的鮮明時代特征和生活氣息，多講一些學生比較關(guān)心、困惑的問題，有意識地將社會場景、現(xiàn)實案例、生活實例引入課堂，緊扣學生的興奮點，激發(fā)學生的求知欲，使思想品德課堂變得鮮活起來，讓思想品德課體現(xiàn)出自己的學科特色。

四、實現(xiàn)思想品德課作業(yè)的生活化，踐行積極生活態(tài)度

作業(yè)是思想品德課教學生活化的延伸和拓展，是指導(dǎo)學生從課堂回歸生活，用掌握的知識指導(dǎo)現(xiàn)實生活的中介和橋梁。思想品德課生活化作業(yè)應(yīng)實現(xiàn)教學的情感態(tài)度價值觀目標和教學的能力目標，重視作業(yè)的開放性、實踐性、綜合性和選擇性，探索接受與體驗、研究與發(fā)現(xiàn)結(jié)合的新型作業(yè)，打破傳統(tǒng)教學的時間和空間的界限，將學生帶進社會，領(lǐng)入生活，引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。設(shè)計與現(xiàn)實生活貼近的生活化作業(yè)，以貼近學生實際的社會熱點或生活題材為問題情境，結(jié)合學生的年齡特點和心理特征，精心設(shè)計一些答案多元、思維開放、具有很強時代性的情感作業(yè)和活動作業(yè)，使學生的多元智能得到展示，激發(fā)學生的參與意識和自主能力，全面提高學生的政治素養(yǎng)。

總之，生活賦予了初中思想品德課豐富而又多彩的教學資源，思想品德課教師要重視構(gòu)建思想品德課與生活的橋梁，注意創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境，啟發(fā)、引導(dǎo)學生關(guān)注身邊人和身邊事，加強情感體驗和道德實踐，讓思想品德課堂服務(wù)于生活，使思想品德課的課堂因生活而更精彩。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)圩下中學）