黃麗華

【內(nèi)容摘要】在我國目前的英語考試中，閱讀和作文均占有較大的比例，并且作文主要考查的是學(xué)生英語表達(dá)的能力以及詞匯量、語法、文章主體以及篇章結(jié)構(gòu)的把握等能力，而這些在英語學(xué)習(xí)中是十分重要的。本文主要先從高中英語寫作過程中的常見問題出發(fā)，了解學(xué)生在英語寫作中常見的問題，并分別對(duì)這些常見的寫作問題進(jìn)行對(duì)策的探究。

【關(guān)鍵詞】高中英語 寫作 對(duì)策

一、高中英語寫作過程中的常見問題

隨著現(xiàn)在知識(shí)流動(dòng)性的增強(qiáng)，英語的用處也越來越大，而在我國英語考試中，寫作占有較大的比例，并且英語教師對(duì)寫作的訓(xùn)練往往沒有單詞或者閱讀的強(qiáng)，致使學(xué)生往往忽略對(duì)寫作的訓(xùn)練。由于寫作是集單詞、語法、短語甚至語感于一體的，又是高中英語中難度較大的一部分，因此，學(xué)生在英語寫作中常常有一些常見的問題：

1.語言表達(dá)

我國的學(xué)生母語并不是英語，在英語表達(dá)中語序、結(jié)構(gòu)等常常受中文的影響，致使在寫作時(shí)是按照中文的思維來寫的，而英語表達(dá)和中文又存在著一定的差異，學(xué)生常常會(huì)在語序、單詞詞性和邏輯語法上存在問題，而這些錯(cuò)誤的表達(dá)就是英語教師經(jīng)常所說的中文式英語。

2.在英語詞匯表達(dá)上

高中英語的寫作主要是以同學(xué)們的詞匯量為基礎(chǔ)的，詞匯量大的學(xué)生往往比詞匯量少的學(xué)生在寫作時(shí)顯得較為容易些。中文和英文其中之一不相同的就是中文優(yōu)勢可以用一個(gè)動(dòng)詞就可以來描述一系列的動(dòng)作，而英文意思相近的單詞有時(shí)會(huì)有好幾個(gè)，意思相近但又有本質(zhì)上的區(qū)別。

3.在語法運(yùn)用上

在英語學(xué)習(xí)中，主要困惑中學(xué)生的便是英語語法了，像句子結(jié)構(gòu)、主謂語的用法、句式時(shí)態(tài)、名詞的單復(fù)數(shù)形式等等常常會(huì)使他們在用的時(shí)候產(chǎn)生混淆。并且英語從句往往都是同學(xué)們在英語寫作中經(jīng)常使用的結(jié)構(gòu)之一，雖然從句能使同學(xué)們在英語作文水準(zhǔn)上得到提高，但他們會(huì)把握不好從句的主句和從句的關(guān)系以及關(guān)聯(lián)詞怎么正確的使用，往往就是為了用從句而用，就會(huì)使作文顯得不靈活，沒有變通，結(jié)構(gòu)稍顯混亂。

4.在整體結(jié)構(gòu)上

大部分的中學(xué)生對(duì)全篇的布局往往掌握的沒有那么的準(zhǔn)切，寫作的思路較為混亂，通常是想到什么就寫什么，從而就會(huì)使整片文章顯得沒有連貫性，整體結(jié)構(gòu)不相通，不流暢。由于在寫作文時(shí)，大多數(shù)的學(xué)生是想到自己想要表達(dá)的一句話，再將這句話對(duì)應(yīng)的英文單詞分別再寫出來最后連通在一起，這樣就會(huì)使他們寫的作文造成之前所說的結(jié)構(gòu)不清晰、不流暢，文章沒有連貫性這些問題。

二、高中英語寫作過程中常見問題的對(duì)策探究

在之前所講，高中生在英語寫作的過程中常常會(huì)出現(xiàn)以下的問題：在語言表達(dá)上不準(zhǔn)確?；煜拍睿谟⒄Z詞匯上和語法上不準(zhǔn)確，在整體結(jié)構(gòu)上不清晰、文章沒有連貫性?，F(xiàn)對(duì)之前學(xué)生在寫作過程中的常見問題作出對(duì)策探究：

1.提高英語基本的訓(xùn)練

英語學(xué)習(xí)主要是以“聽、說、讀、寫”這四點(diǎn)為基礎(chǔ)的，英語教師往往都是圍繞著四點(diǎn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的。這四點(diǎn)就好比砌墻的一磚一瓦，只有把這個(gè)基礎(chǔ)打好了，砌出來的墻才會(huì)堅(jiān)固穩(wěn)定，而在砌墻的過程中，不可急于求成，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。主要圍繞著這四點(diǎn)進(jìn)行一下的訓(xùn)練：

（1）在詞匯量上進(jìn)行提高

在寫作時(shí)只有具備一定量的詞匯量時(shí)，我們在寫作時(shí)才不會(huì)為此困擾。教師首先教會(huì)讀單詞的音標(biāo)，根據(jù)音標(biāo)的讀音來記單詞，而不是一味的為了記單詞而記單詞，這樣記單詞不僅僅記的效率不高，而且記的單詞之間容易產(chǎn)生混淆。教師在教記單詞的方法時(shí)，可以嘗試不同的方法，從不同的切入點(diǎn)進(jìn)入，可以對(duì)英語單詞的構(gòu)詞來記派生詞。

（2）增強(qiáng)在語法上面的練習(xí)

同學(xué)們在英語寫作的過程中，面臨的主要兩個(gè)問題就是單詞以及語法，單詞可以日積月累來增加詞匯量，語法同樣也可以。我們寫作的作文由一個(gè)個(gè)小的句子組成一個(gè)大的段落，要想讓段落句義清晰有條理，掌握正確的語法知識(shí)是必不可少的。

（3）了解自己的不足來進(jìn)行補(bǔ)救

查漏補(bǔ)缺這一環(huán)節(jié)這不僅僅只是在英語學(xué)習(xí)中有著很大的作用，任何的學(xué)習(xí)在我們學(xué)習(xí)完之后都得進(jìn)行對(duì)以往缺漏、不了解或者已經(jīng)了解但不熟悉的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺這一關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師要做到對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固以及適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)。

2.拒絕中式的思維

我們中學(xué)生在寫作時(shí)常常在英語表達(dá)中語序、結(jié)構(gòu)等常常受中文的影響，致使在寫作時(shí)是按照中文的思維來寫的，邏輯就顯得和英文不大相同。但由于我們學(xué)生并非處在英語的環(huán)境之中，因此，教師在教學(xué)時(shí)可以嘗試對(duì)英語文化和中文的文化來進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，加深學(xué)生對(duì)中英語言差異的印象，上課時(shí)要學(xué)會(huì)培養(yǎng)他們的英文式的思維以及語感，這樣寫作時(shí)才會(huì)邏輯嚴(yán)密準(zhǔn)確。

三、結(jié)語

中英方文化的差異致使我們學(xué)生在寫作時(shí)存在著一些諸如語法、邏輯、句子結(jié)構(gòu)等問題，教師在教學(xué)時(shí)可以分別從聽、說、讀、寫這四個(gè)基本方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語寫作上的訓(xùn)練，那就可以在單詞量、語法結(jié)構(gòu)、英語式思維上進(jìn)行訓(xùn)練，并且可以嘗試培養(yǎng)學(xué)生們的英語語感，這些都可以對(duì)他們英語寫作有一定性的幫助。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 孫勇 著.《高中英語寫作教學(xué)問題及對(duì)策》，2013.

[2] 王海兵 著.《高中英語寫作常見問題及提分策略研究》，江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.

[3]《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社出版，2003.

（作者單位：江西省上猶縣第三中學(xué)）