陳波

摘要：在中職生物課堂中，運(yùn)用趣味教學(xué)法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生物教學(xué)的興趣，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升。本文就趣味教學(xué)法在中職生物課堂中的應(yīng)用展開(kāi)了探究。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)；中職生物；學(xué)習(xí)興趣

生物是一門(mén)神奇的學(xué)科，是探索生命奧秘的學(xué)科，有著無(wú)窮的魅力，吸引著無(wú)數(shù)科學(xué)家努力地進(jìn)行探索。然而，在中職生物教學(xué)實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生往往對(duì)生物這門(mén)學(xué)科提不起學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法理解抽象難懂的生物知識(shí)，并逐步影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極探索提高中職生物課堂有效性的方法，應(yīng)用趣味教學(xué)法開(kāi)展中職生物教學(xué)，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生在玩樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)生物知識(shí)，從某種程度上加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

1 組織教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一直以來(lái)，中職階段的學(xué)生學(xué)習(xí)水平都處于良莠不齊的狀態(tài)，并且學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生占據(jù)的數(shù)量較多，大多數(shù)學(xué)生都缺乏一定的意志來(lái)堅(jiān)持生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了困難就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力，再加上中職生物教學(xué)蘊(yùn)含的知識(shí)較為復(fù)雜，理論性知識(shí)較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中常常感覺(jué)生物課堂枯燥乏味，對(duì)生物這門(mén)學(xué)科沒(méi)有太多的好感。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師首先要做的就是激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)生物知識(shí)。為學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)，以游戲的方式來(lái)開(kāi)展中職生物教學(xué)，能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)生物知識(shí)，感受到生物課堂的魅力與樂(lè)趣，從而使得學(xué)生能夠主動(dòng)去探索生物知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。例如，在學(xué)習(xí)“生物的多樣性”這一部分的知識(shí)時(shí)，教師可以先向?qū)W生提出一會(huì)兒要組織一場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，將三位學(xué)生分為一組，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行快速搶答。教師則是在黑板上板書(shū)各個(gè)小組，為各個(gè)小組計(jì)分，激起學(xué)生的興趣，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉教材中的生物知識(shí)，使得學(xué)生主動(dòng)地去以小組為單位學(xué)習(xí)和探討生物知識(shí)，盡自己最大的努力去理解知識(shí)。在學(xué)生進(jìn)行了一定時(shí)間的自主學(xué)習(xí)后，教師為學(xué)生提出問(wèn)題，金魚(yú)的形態(tài)和體色各不相同，這是為什么？貓和狗的根本差異是什么？七大生態(tài)系統(tǒng)都包括哪些？讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搶答，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受到生物課堂的樂(lè)趣，在快樂(lè)緊張的學(xué)習(xí)氛圍中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

2 引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，提高學(xué)生實(shí)踐能力

對(duì)于中職階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的中職生物教學(xué)理論知識(shí)的講解居多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提不起學(xué)習(xí)的積極性，不愿去主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。生物教學(xué)需要實(shí)踐來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，在中職生物教學(xué)中，對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中探索生物知識(shí)。而趣味教學(xué)的開(kāi)展有著積極的影響，能夠有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。因此，在中職生物教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行實(shí)踐，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在完成課堂教學(xué)后為學(xué)生布置課后實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在回家后做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的作用，讓學(xué)生自行收集相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料，根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行培養(yǎng)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使得學(xué)生能夠感受到動(dòng)手進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

3 深入挖掘生活，結(jié)合生活開(kāi)展教學(xué)

生物教學(xué)中的許多知識(shí)都與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)，有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)時(shí)，若是教師能夠緊密地結(jié)合周?chē)纳?，用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活現(xiàn)象來(lái)為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，就能夠指引學(xué)生感受到生活與生物知識(shí)之間的聯(lián)系，消除學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的畏懼心理，讓學(xué)生對(duì)生物這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生親切的感覺(jué)。在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的過(guò)程中與自身所經(jīng)歷的生活現(xiàn)象相互印證，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)要注意深入挖掘?qū)嶋H生活，結(jié)合生活開(kāi)展教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“被子植物的有性生殖”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先以生活中常見(jiàn)的被子植物入手，如桃花，讓學(xué)生觀察桃花的結(jié)構(gòu)，明確被子植物的生殖結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)桃花的傳粉與受精，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到被子植物的生殖過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)結(jié)合生活的生物教學(xué)也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于周?chē)畹奶剿饔?，使得學(xué)生能夠在生活中積極地進(jìn)行觀察，分析周邊現(xiàn)象中所蘊(yùn)含的生物知識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，趣味教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生物教學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高有著非常積極的影響。作為教師，應(yīng)當(dāng)深入探索趣味教學(xué)法在中職生物課堂中應(yīng)用的方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉保東.趣味教學(xué)法在中職生物化學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014（17）.

（作者單位：廣西博白縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）