李雪嘉

【摘要】 隨著新課程的改革與發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，開始實(shí)施以人為本的教育理念，重視學(xué)生的主體性以及綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)，講求課堂教學(xué)氛圍的活躍，以及師生之間的友好互動(dòng).新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新也成為廣大師生關(guān)心的重點(diǎn)問題，本文簡要分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)新教學(xué)方式，并提出了具體的教學(xué)策略，希冀促進(jìn)新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效延展與創(chuàng)新，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);新課改;教學(xué)創(chuàng)新;學(xué)習(xí)興趣

時(shí)代快速發(fā)展，新課改也在不斷地實(shí)施，推進(jìn)新課改實(shí)施后，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，并且重視教師扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，能夠增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，課堂教學(xué)是師生間互動(dòng)的重要過程，也是動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程.但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師大多數(shù)采用講授式“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生只能夠被動(dòng)式的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在題海中遨游，課堂氛圍死氣沉沉，也難以拓展學(xué)生的求異思維.隨著新課程的改革與發(fā)展，課堂氛圍呈現(xiàn)新的局面，那就需要教師全面結(jié)合新課程改革要求創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，能夠結(jié)合學(xué)生的興趣愛好與教材內(nèi)容調(diào)整教學(xué)策略構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的多元化教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，在自主學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

一、巧用數(shù)學(xué)“意外”，推動(dòng)動(dòng)態(tài)課堂

教師在講課過程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，但是教師如果巧妙運(yùn)用“意外”事件，能夠起到意想不到的教學(xué)效果.由于小學(xué)生思維靈敏，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)提出各類問題，教師應(yīng)當(dāng)合理的解決，課堂問題，并且加強(qiáng)學(xué)生提問的有效整合，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究.例如，學(xué)習(xí)“找規(guī)律”時(shí)，教師出示“○○□□○□□○○”，讓學(xué)生根據(jù)這一組圖形找出規(guī)律，拓展學(xué)生思維，并且讓學(xué)生運(yùn)用自己的表達(dá)方式演示這一規(guī)律.有的同學(xué)會(huì)用拍手或者是拍肩表示演示過程是：拍兩下手，抖一下肩膀，拍兩下手，抖一下肩膀.當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)肯定學(xué)生積極回答這一行為是值得表揚(yáng)的，并且進(jìn)行再次提問“哪位同學(xué)能用○與□表達(dá)一下剛才這名學(xué)生的動(dòng)作？”會(huì)引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的形式進(jìn)行分析交流，學(xué)生都能夠積極地進(jìn)行探討互動(dòng)，并且得出答案.教師再次引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)正確答案進(jìn)行分析對(duì)比，使學(xué)生能夠找到數(shù)學(xué)解題規(guī)律，可以以小組討論的形式進(jìn)行探討，全班的學(xué)生都能夠積極踴躍地參與其中，并且很快得出答案“○○□○○□”能夠使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)初學(xué)知識(shí)的理解，活躍課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下，增強(qiáng)自主探究信心，有助于實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)課堂.

二、采用趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生探究熱情

新課程改革要求開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的講授式教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好與認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)模式.可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行有效講解，例如，在講解“角”時(shí)，可以用多媒體的旋轉(zhuǎn)功能將圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生找出其中角的變化與規(guī)律.也可以用小組討論式教學(xué)模式，活躍課堂氛圍的同時(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性.但是也不能過于采用趣味教學(xué)法，否則會(huì)使學(xué)生難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師必須結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)價(jià)值，并且增強(qiáng)實(shí)踐感知.通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)習(xí)興趣，能夠切實(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情.在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，通過正確的引導(dǎo)與幫助，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng).教師必須尊重學(xué)生的課堂主體地位，全面結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求與學(xué)生進(jìn)行交流探討，能夠通過正確的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，使學(xué)生不斷思考探究，拓展趣味性思維.

三、采用師生互動(dòng)教學(xué)方式，構(gòu)建和諧氛圍

開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師生互動(dòng)，師生互動(dòng)的教學(xué)模式，有助于縮短師生之間的情感交流距離，學(xué)生敞開心扉，教師也能夠了解到學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)狀況，以及存在的不足之處，進(jìn)而有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)策略，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平.這就需要教師在課堂教學(xué)過程中，能夠觀察并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過平等的交流與溝通，形成學(xué)習(xí)上的合作伙伴關(guān)系，能夠鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，推動(dòng)動(dòng)態(tài)課堂有效生成.采用師生互動(dòng)教學(xué)方式，就是在正確的引導(dǎo)與啟發(fā)下，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍.通過小組互相提問探討的方式，提高學(xué)生的主體意識(shí)，教師拋出疑問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探討或者是自主思考，學(xué)生能夠根據(jù)這一學(xué)習(xí)問題展開探討.在小組討論過程中各抒己見，通過分享交流，學(xué)生能夠拓展數(shù)學(xué)知識(shí)視野，同時(shí)養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的競爭意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神.

四、結(jié)束語

綜上所述我們能夠看出，在新課程改革下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，以學(xué)生為中心進(jìn)行正確的延展與創(chuàng)新，在教學(xué)過程中采用多樣化引導(dǎo)方式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，通過正確的引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生拓展求異性思維，才能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高綜合素養(yǎng).

【參考文獻(xiàn)】

[1]王麗華.生成的課堂需要智慧的引領(lǐng)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（小學(xué)教研版），2010（3）：117.