史瑞梅

【關鍵詞】 小學數(shù)學;低年級;信息技術;運用

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）04—0115—01

數(shù)學是一門相對抽象的學科，它源于生活又高于生活。而對于小學低年級的學生，受年齡和理解能力的制約，在數(shù)學教學活動中，如果教師采取枯燥、機械的教學方式，學生是很難接受的。所以教師要采取具有圖像生動、信息刺激性強、時間和空間廣、操作靈活的教學模式，要貼近生活現(xiàn)實，運用生活實例，運用直觀形象的電腦視頻畫面或者圖形圖片，展開教學活動，讓學生在直觀形象、通俗易懂的畫面中，在教師的引導下，輕松、快樂地學習數(shù)學。下面淺談幾點我在數(shù)學教學活動中有效運用信息技術開展教學活動的做法：

一、利用信息技術直觀形象地向學生傳授知識

低年級的學生思維活躍，他們對特定的圖像事物感興趣，但他們年齡小，抽象思維還沒有得到具體的發(fā)展，如果老師直接給他們教數(shù)字1-10，他們是很難接受的。根據(jù)學生喜愛看動畫片的特點。我從網(wǎng)絡上下載了一些有關數(shù)學內容的動畫片，如，《數(shù)字歌》《藍貓學數(shù)學》《大耳朵圖圖數(shù)學系列》等動畫片。上課時給孩子們播放。使孩子們在輕松愉快的環(huán)境中，很快地就能認識數(shù)字了。又如，數(shù)學活動中的“認識圖形”、 “認識前后”、“認識左右” 、“認識序數(shù)” “認識相鄰數(shù)”“認識上下”、“比較大小”、“比較長短”、“比較粗細”、“比較高矮”等教學內容，我們都可以通過播放動畫片來加深學生的理解和記憶，幫助學生掌握知識。

二、利用信息技術創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的好奇心

教師的教學要吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。只有學生感興趣了，學生才愿意主動參與學習。例如：在認識“單數(shù)和雙數(shù)”時，我創(chuàng)設了一個生動活潑的情境：同學們，喜羊羊和灰太狼要帶我們到動物樂園玩，你們高興嗎？可是它給我們的門票是單雙號，要求我們按照單數(shù)和雙數(shù)上車。？同學們知道什么是單數(shù)和雙數(shù)嗎？學生的興趣被點燃了，都想認識單數(shù)和雙數(shù)了。于是老師設計了各種水果圖形，讓學生自己到白板上操作，兩個兩個地分，都分完了就是雙數(shù)，還剩下一個就是單數(shù)。這樣孩子們的求知欲被激發(fā)，參與的熱情很高，當孩子們學會區(qū)分單數(shù)和雙數(shù)時，老師發(fā)給孩子們一些門票，讓孩子們按單雙數(shù)排隊，然后隨著音樂跟老師去坐車，玩起了坐火車的游戲。這樣孩子們很輕松地掌握了知識內容。

三、利用信息技術促進學生自主探究

由于低年級學生的特定形象思維占主導地位，如果能夠啟發(fā)學生的思維，促進學生的獨立探索，培養(yǎng)實際操作能力，便能收到事半功倍的效果。例如，在教學“找規(guī)律”時，先通過屏幕展示：森林里動物要開音樂會布置了漂亮的會場。接著老師引導學生觀察，讓學生尋找規(guī)律。最后老師給出一些動物圖片、水果圖片、花朵圖片， 讓學生自己到電子白板上創(chuàng)造規(guī)律。學生在白板上自由拖動圖形來完成規(guī)律排列的活動。利用多媒體為學生營造了一個生動活潑的氛圍，把學習的自主權真正交給了學生，整個活動過程不但讓學生自主探究，而且積極參與到活動中，真正達到了“學中玩、玩中學”的氛圍。

四、利用信息技術突破教學難點和重點

低年級的數(shù)學課本內容中，有些知識點比較難，學生難以理解掌握，適當?shù)厥褂眯畔⒓夹g可以分解和綜合教科書中的復雜或抽象問題，讓學生比較和識別容易混淆的事物或現(xiàn)象，有利于學生對數(shù)學教學過程的理解和深化。促進學生的自我學習，幫助學生建立可以在他們自己和知識內容之間體驗的現(xiàn)實材料。例如，在教學6的分解和組成的活動中，我使用信息技術來顯示三個菜籃子，其中兩個菜籃子有蘋果，另一個是空的，然后兩個籃子里的蘋果同時放在空籃子里，這樣孩子就可以清楚地看到兩個部分組合在一起了。

五、利用信息技術設計豐富多彩的游戲活動

多媒體課件操作簡單，減少和消除了組織小組教學活動中的諸多不良現(xiàn)象，起到了節(jié)省時間、提高效率的作用。例如，數(shù)學活動《認識圖形》，在孩子們初步認識圖形的基礎上，我們可以設計一些送圖形寶寶回家的游戲，讓學生到白板上操作。也可以設計一些找圖形的游戲，讓學生找一找，認一認，鞏固學生對圖形的認識和理解。又如，學習了加減法，我們可以設計一些闖關游戲，讓孩子們邊玩邊學習。這樣老師教得輕松，學生學得快樂，一舉兩得。

數(shù)學教學活動中，如，“給數(shù)字排序”“認識相鄰數(shù)”“數(shù)的分解”等等，我們都可以設計成各種游戲活動，讓學生樂在其中， 寓教于樂。

通過教學實踐，我認識到在學生數(shù)學課堂中使用信息技術確實給孩子們帶來了無限的樂趣，它為學生創(chuàng)造了一個輕松的學習環(huán)境，使他們學到了許多書本無法學到的知識，不僅提高了學生的動手能力和實踐能力，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和能力。

編輯：張 昀