雷文華

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué);實(shí)驗(yàn);教學(xué)現(xiàn)狀;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G633.7

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）04—0100—01

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）單一的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。從我國目前高中物理教學(xué)來看，高中物理教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，采用的教學(xué)方法比較單一，一般情況下就是教師在前面講課，學(xué)生緊跟著做筆記，基本上教師沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作。有更多的教師只是將實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)操作過程直接用口述的方法給學(xué)生講解，然后直接將實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴學(xué)生，沒有開展真正的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的認(rèn)知，同時(shí)這種教學(xué)方法還會(huì)阻擋學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)生提高其物理實(shí)驗(yàn)操作能力。在極少的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，往往都是教師在講臺(tái)上獨(dú)自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅沒有提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，也沒有達(dá)到課程計(jì)劃對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。

（二）落后的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念?，F(xiàn)階段，我國物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念還不能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，因?yàn)閷?duì)基礎(chǔ)理論教學(xué)的重視從而忽視了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為了考試成績，教師往往就會(huì)讓學(xué)生死記硬背，而不太注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果也都是直接傳授給學(xué)生，學(xué)生對(duì)結(jié)果沒有主動(dòng)思考能力而是直接背誦，這樣的教學(xué)理念直接抹殺了學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作感知。所以從很多高校來看，學(xué)校目前的物理教學(xué)方式比較落后，物理教學(xué)理念沒有和新課程標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成一致，二者沒有對(duì)學(xué)生的教學(xué)要求作統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因此需要不斷地更新高中物理教學(xué)理念。

（三）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)考察機(jī)制不健全。因?yàn)閼?yīng)試教育，我國的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然是為了高考做準(zhǔn)備，所以在教學(xué)中依然以基礎(chǔ)知識(shí)為主，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)則相對(duì)較少，如果增加物理實(shí)驗(yàn)考察機(jī)制，相應(yīng)地提高學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作的頻率。還要不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)操作方法，隨著課程改革，增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加上科學(xué)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的改善，根據(jù)每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，更好地完善物理實(shí)驗(yàn)考察機(jī)制。

二、對(duì)策

（一）改變教學(xué)觀念。要想高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到改善，首先最重要的就是改變教學(xué)觀念，重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題不全是物理教師的問題，很多物理教師知道實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性。但物理教師也有很多其它方面的壓力，例如升學(xué)壓力和班級(jí)平均考試成績，因?yàn)槲锢韺W(xué)習(xí)難度較大，沒有足夠的時(shí)間留給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)也是教學(xué)中的一大難題。要想轉(zhuǎn)變物理教學(xué)方式，就要轉(zhuǎn)變社會(huì)對(duì)高中課程觀念。不僅要讓學(xué)生和教師認(rèn)識(shí)到教育不是為了考試成績，而是為了學(xué)生的長久發(fā)展，更要讓廣大人民群眾認(rèn)識(shí)到學(xué)生應(yīng)該學(xué)到真正的知識(shí)，學(xué)會(huì)更多的實(shí)際操作能力，注重自己在以后的生活中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。這樣可以讓學(xué)生從一味地追求學(xué)習(xí)成績中擺脫出來，學(xué)習(xí)到更多的實(shí)際操作能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，樹立先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷地提升對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)知，不斷地突出學(xué)生的主體地位。

（二）提高物理教師的整體教學(xué)素質(zhì)。我國物理實(shí)驗(yàn)教師沒有專業(yè)的教學(xué)素質(zhì)，需要在以后的教學(xué)中，不斷提升自身的教學(xué)素質(zhì)，更新教學(xué)觀念，學(xué)校應(yīng)該定期組織所有物理教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，隨著新課標(biāo)改革，物理教師也應(yīng)該不斷更新觀念，學(xué)習(xí)在高中階段應(yīng)該學(xué)習(xí)的新的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和教學(xué)知識(shí)，不斷創(chuàng)新更加新穎的符合時(shí)代要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，教師應(yīng)該自覺參加物理教學(xué)培訓(xùn)研討會(huì)，提升自身物理教學(xué)責(zé)任，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，定期組織物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)交流會(huì)，不斷地總結(jié)自身教學(xué)缺點(diǎn)，總結(jié)優(yōu)秀物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師的優(yōu)點(diǎn)，通過這樣的方法不斷改善自身在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的劣勢。學(xué)校也應(yīng)經(jīng)常組織教師去別的優(yōu)秀的學(xué)校進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，從各個(gè)方面提升物理教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（三）創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。改變物理教學(xué)模式才能從最根本上提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在講臺(tái)上為學(xué)生講授知識(shí)，學(xué)生在下面做筆記，應(yīng)該根據(jù)時(shí)代發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在上課前先自行進(jìn)行預(yù)習(xí)，不懂的問題或者有疑問的都可以通過實(shí)驗(yàn)操作來進(jìn)行驗(yàn)證。課前學(xué)生也可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作自行進(jìn)行操作，教師在上課后可具體給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作演示。實(shí)驗(yàn)完成后再讓學(xué)生進(jìn)行自主歸納和總結(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思維能力。這樣的教學(xué)模式不僅促進(jìn)了學(xué)生自我操作能力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，不斷地探索，最終獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以不斷促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

編輯：張 昀