杜明巧

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué);閱讀;積極性;提升

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）04—0051—01

一、營(yíng)造書(shū)香氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的環(huán)境

書(shū)香，是一種氛圍，一種長(zhǎng)長(zhǎng)久久形成的氣氛。既是環(huán)境的營(yíng)造，也是人文的陶冶。在素質(zhì)教育背景下，以生為本的教育教學(xué)核心價(jià)值觀的小學(xué)教育，必須營(yíng)造一種書(shū)香的氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。比如，根據(jù)教室的空間設(shè)置書(shū)柜，分門(mén)別類(lèi)陳列整齊，內(nèi)容涉及人物、文學(xué)、地理、百科等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的間隙能隨時(shí)翻閱。并以給學(xué)生推薦書(shū)架上的好書(shū)為契機(jī)，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與閱讀其中，讓他們把讀書(shū)當(dāng)成是一種必須的事情。這樣不但能讓最初讀這本書(shū)的學(xué)生認(rèn)真閱讀內(nèi)容，還能在該學(xué)生的推薦、帶動(dòng)下，讓其他學(xué)生產(chǎn)生閱讀這本書(shū)的欲望。這樣一傳十，十傳百，一股讀書(shū)的熱潮就會(huì)在班級(jí)傳開(kāi)，讀書(shū)的氛圍自然就濃郁起來(lái)了。

二、師生共讀書(shū)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書(shū)的積極性

為了養(yǎng)成學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣，積累語(yǔ)文知識(shí)，提高寫(xiě)作水平、審美能力，開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富想象力，現(xiàn)在小學(xué)課程設(shè)置里大多都有閱讀課，一般一周一到兩節(jié)。閱讀課的設(shè)置符合新課標(biāo)素質(zhì)教育的要求，也符合時(shí)代對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力教育的要求。但是，如何讓閱讀課發(fā)揮它的作用，讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)，自覺(jué)閱讀呢？筆者是這樣做的：首先，在閱讀課上，教師要和學(xué)生對(duì)某一本或一篇閱讀資料一起閱讀，然后就文本中的故事、人物、寫(xiě)作手法、文章結(jié)構(gòu)、用詞用句等展開(kāi)討論，讓學(xué)生理解閱讀內(nèi)容，也走近作者，充分理解作者要表達(dá)的情感，寫(xiě)這篇文章的意義。這樣閱讀不但有效率、有質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生在閱讀時(shí)能夠養(yǎng)成深入其中、體會(huì)其情的習(xí)慣;其次，教師不但要在閱讀課上和學(xué)生一起閱讀，在給學(xué)生安排課外閱讀時(shí)，也要養(yǎng)成自己愛(ài)閱讀的習(xí)慣，讓班級(jí)形成一種讀書(shū)的氣氛，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)等等。實(shí)踐證明，通過(guò)師生共讀，給學(xué)生營(yíng)造濃厚讀書(shū)氛圍的同時(shí)，還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書(shū)的積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。

三、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容

現(xiàn)在是信息時(shí)代，教師要充分利用信息技術(shù)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，建設(shè)網(wǎng)上圖書(shū)館，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。網(wǎng)上圖書(shū)館的建設(shè)，符合時(shí)代的發(fā)展、素質(zhì)教育的要求，對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生思維、提高學(xué)生獲取信息的能力不能可小視。比如，學(xué)生在網(wǎng)上圖書(shū)館里進(jìn)行登記后，可以進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、鞏固語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，也可以在課外圖書(shū)館里，選擇《愛(ài)的教育》《有聲閱讀》《漫畫(huà)英語(yǔ)》等，還可以選經(jīng)典閱讀、小學(xué)生優(yōu)秀作文、小學(xué)生必讀的一些書(shū)目等等。豐富、便利的網(wǎng)上圖書(shū)館的建設(shè)，學(xué)生可以課下根據(jù)自己的需要自由選擇閱讀，這無(wú)論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、優(yōu)雅氣質(zhì)的培養(yǎng)都是最好的養(yǎng)料。首先，藏書(shū)豐富、類(lèi)型多，既有傳統(tǒng)印刷型資料，也有更加直觀的聲像資料，不但在資料、方式上能滿足學(xué)生的需要，還能幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí);其次，經(jīng)常更新目錄，對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)等等。網(wǎng)上圖書(shū)館的這些作用，更勝于傳統(tǒng)的圖書(shū)館，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)、讀書(shū)更加靈活、有趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣，促使其養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣非常重要。

四、創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生體驗(yàn)讀書(shū)的樂(lè)趣

為了培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的樂(lè)趣，在閱讀課上，教師可以把閱讀材料中的故事編成匯演劇本，讓學(xué)生分角色進(jìn)行演示，并根據(jù)角色、人物的對(duì)話，進(jìn)行對(duì)話，或者也可定期開(kāi)展一起讀故事的活動(dòng)，讓學(xué)生把自己認(rèn)為好的文章、故事，用朗讀的方式與同學(xué)們分享，再與同學(xué)、老師進(jìn)行交流、討論，讓每一個(gè)學(xué)生都融入其中，走進(jìn)故事，真切感受故事中人物的心情、情感等。只要學(xué)生能在閱讀中體驗(yàn)到樂(lè)趣，不但有利于營(yíng)造班級(jí)的讀書(shū)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更能陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力、文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生品德、思想的塑造無(wú)可替代，同時(shí)有利于學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。

總之，讀書(shū)習(xí)慣不是一天兩天就能培養(yǎng)出來(lái)的，教師要在具體的實(shí)施過(guò)程中，耐心、用心為學(xué)生營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，給學(xué)生推薦好的書(shū)目，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣，從而促使學(xué)生知識(shí)的積累和綜合能力的提升。

編輯：謝穎麗