摘 要：有效的課堂討論有利于學(xué)生的身心發(fā)展，遵循了“以生為本”的教學(xué)理念，有利于課堂的順利進(jìn)行。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效討論進(jìn)行研究，對(duì)其具體的實(shí)施策略進(jìn)行簡單闡述，希望通過努力，實(shí)現(xiàn)高效、互動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，將課堂討論的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮至最大化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂討論；實(shí)踐研究

課堂討論是課堂教學(xué)中的重要組成部分，是素質(zhì)教育的基本要求，更是實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)的最主要形式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中巧妙的設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，能夠有效地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，學(xué)生通過討論和探究，開闊自己的思維，拓展知識(shí)面，在有效的探討過程中，增加師生、學(xué)生之間的互動(dòng)，形成高質(zhì)量的溝通和交流，拉近師生間的感情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在活動(dòng)的過程中，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)?，F(xiàn)如今課堂討論形式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，其效果也是有目共睹的，本文從問題設(shè)計(jì)、討論形式、引導(dǎo)思路以及總結(jié)結(jié)果四個(gè)方面進(jìn)行研究，全方面的對(duì)“討論教學(xué)”進(jìn)行闡述，借此提高課堂的互動(dòng)性，提高學(xué)生思維和靈感，實(shí)現(xiàn)有效地課堂教學(xué)。

一、 精心設(shè)計(jì)問題，引發(fā)討論熱潮

其巧妙地設(shè)計(jì)有效地提問方式，是搞好教學(xué)活動(dòng)、完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。因此，教師要精心的設(shè)計(jì)問題環(huán)節(jié)，借助高質(zhì)量的問題引發(fā)學(xué)生討論的熱潮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的精彩討論打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師先利用多媒體在大屏幕中呈現(xiàn)一則新聞：……截至目前，我國的總?cè)丝诹窟_(dá)到了1295330000人，占世界總?cè)丝诘摹渲斜本┤丝?3819000人，西藏2626300人、四川83290935人……教師請(qǐng)一名學(xué)生朗讀這則新聞，學(xué)生在讀到數(shù)字時(shí)停頓了下來，教師問其他學(xué)生有沒有認(rèn)識(shí)的，學(xué)生們都有些遲疑，于是教師在黑板上板書出數(shù)字的位數(shù)：個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億……讓學(xué)生依照黑板寫在本上，接著教師說：“請(qǐng)大家依次將這些數(shù)字依次對(duì)應(yīng)的寫下，并且思考哪些地區(qū)的人口最多，哪些地區(qū)人口最少？”學(xué)生根據(jù)教師的提示將數(shù)字對(duì)應(yīng)的“數(shù)位”依次排列開來，與小組成員進(jìn)行探討，尋找最終答案。

二、 豐富討論形式，調(diào)動(dòng)課堂氣氛

形式多樣的課堂討論，不僅提高課堂討論環(huán)節(jié)的趣味性，更有利于提高學(xué)生的探究欲和好奇心。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采取豐富的討論形式，推動(dòng)課堂進(jìn)度，調(diào)動(dòng)課堂氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)公頃》一課時(shí)，教師在大屏幕中提出這樣一個(gè)問題：請(qǐng)簡單的描述出1平方厘米、1平方分米和1平方米分別有多大？根據(jù)前面所學(xué)知識(shí)，與小組同學(xué)進(jìn)行討論。學(xué)生與小組成員進(jìn)行熱烈的討論，結(jié)合之前所學(xué)知識(shí)很快得出結(jié)論。接下來教師在大屏幕中展示一些等式，如1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米，1平方米=10000平方厘米。教師讓學(xué)生們進(jìn)行討論，看看這些等式間存在什么必然聯(lián)系。要求學(xué)生們以“問答”形式進(jìn)行討論，比如學(xué)生1：“已知：1米=10分米，那么1平方米=100平方分米有什么關(guān)系？”學(xué)生2：“已知1米=10分米，因此1平方米=100平方分米之間是平方的關(guān)系”學(xué)生1：“已知1平方米=100平方分米，那么3平方米=（ ）平方分米？”學(xué)生3：“已知1平方米=100平方分米，那么3平方米=300平方分米。”……

三、 引導(dǎo)討論思路，提高數(shù)學(xué)思維

課堂氛圍需要師生的共同維護(hù)，教師要做好學(xué)生思維的“指揮者”，巧妙地設(shè)計(jì)一系列手段，引領(lǐng)學(xué)生的思路，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》一課時(shí)，教師在簡單的帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)之后，在大屏幕中列舉出一些小數(shù)的加減法算數(shù)式，如3.5+6.5=（ ）；1.6-1.1=（ ）……學(xué)生看到這樣的題目時(shí)面露難色，于是教師在黑板上將這兩對(duì)小數(shù)進(jìn)行板書（以豎式形式進(jìn)行板書）。學(xué)生看到后有些疑問，于是教師簡單的傳授關(guān)于豎式的運(yùn)算法則后，帶領(lǐng)學(xué)生一步一步地進(jìn)行推算：“首先我們要將小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再進(jìn)行數(shù)字的加減法運(yùn)算，運(yùn)算的過程與我們平時(shí)的運(yùn)算一樣，先從小數(shù)位算起，3.5+6.5先將兩個(gè)5相加，大于十的向前進(jìn)一位，最終得出幾呢？”學(xué)生：“10?！苯處煟骸拔覀儸F(xiàn)在還用不用加小數(shù)點(diǎn)呢？”學(xué)生：“不用！”接著，教師多出幾道題與學(xué)生進(jìn)行討論。

四、 總結(jié)討論結(jié)果，啟發(fā)數(shù)學(xué)靈感

總結(jié)和反思是規(guī)避錯(cuò)誤的最重要途徑，在實(shí)施討論教學(xué)的過程中，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，查漏補(bǔ)缺避免不必要的錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂討論，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)靈感。

例如，在學(xué)習(xí)《位置與方向》一課時(shí)，教師以“動(dòng)物園找坐標(biāo)”為情境，讓學(xué)生們進(jìn)行討論研究，在活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生們簡單的總結(jié)自己這堂課的收獲，學(xué)生1：“本節(jié)課重要學(xué)習(xí)東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個(gè)方位，通過實(shí)踐活動(dòng)，我進(jìn)一步地了解到方位對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的作用，本次學(xué)習(xí)我的強(qiáng)項(xiàng)在于……我的弱項(xiàng)在于……，課下我會(huì)對(duì)這一方面內(nèi)容重點(diǎn)學(xué)習(xí)，多加練習(xí)……”教師在每次的學(xué)習(xí)后都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，方便學(xué)生了解自身的不足，在總結(jié)的過程中著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維?；蛘呓處熥寣W(xué)生們進(jìn)行互評(píng)，小組討論結(jié)束后，教師要求每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的小組成員進(jìn)行“評(píng)價(jià)總結(jié)”，學(xué)生1：“今天我們組在討論方位的問題上，進(jìn)行了激烈的爭論，爭論的過程中我組的小明同學(xué)通過翻閱課本結(jié)合現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行了有力的論證，在經(jīng)過我組多方面的考查以及老師的幫助下，證明小明的論證是正確的，通過這場(chǎng)討論，我認(rèn)為最有利的證據(jù)便是書本和生活常識(shí)，小明的生活常識(shí)很廣，也勤于思考，這一點(diǎn)我要向小明同學(xué)學(xué)習(xí)，我組的小紅同學(xué)善于提出疑問，她所提出的疑問都是具有建設(shè)性的，通過我們的不斷的驗(yàn)證，最終一一破解，我組的小強(qiáng)同學(xué)最善于總結(jié)和歸納，他將本課知識(shí)點(diǎn)以及拓展知識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行很好的歸納，并創(chuàng)設(shè)比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，我要向大家學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷地提升自己?！?/p>

綜上所述，課堂討論有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)中的“主體性”，對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施有一定的促進(jìn)作用。教師在實(shí)施課堂討論之前，必要深刻的認(rèn)識(shí)課堂討論的重要性，了解課堂討論對(duì)于課堂教學(xué)的必要性，基于這一點(diǎn)，在具體的實(shí)施過程中，要深入了解學(xué)生的個(gè)體性，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)一系列行之有效的方案，提高課堂的效率。

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作者簡介：

周建花，福建省漳州市，福建省平和縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)。