摘 要：伴隨現(xiàn)代教育改革和素質(zhì)教育推行，小學(xué)階段特別是在數(shù)學(xué)的教育中，作為教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，采取有效的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新自己的思維，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效運(yùn)用。為此，作者結(jié)合多年實(shí)際教學(xué)闡述了核心素養(yǎng)中小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；創(chuàng)新能力

小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中，教師需要改變學(xué)生傳統(tǒng)落后的學(xué)習(xí)觀念，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)接受數(shù)學(xué)概念，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)發(fā)散思維，掌握更深層次的知識(shí)，靈活地將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，提高數(shù)學(xué)的探究能力。核心素養(yǎng)的教學(xué)模式改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力，最終提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和教學(xué)水平。

一、 核心素養(yǎng)和思維能力對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性

小學(xué)階段想學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)課程就必須提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)階段很多學(xué)生在數(shù)學(xué)這門(mén)課程中投入了大量的精力，報(bào)了很多的相關(guān)培訓(xùn)班，可往往看不到多大的效果，付出的精力往往沒(méi)有產(chǎn)生與之相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)效果，而出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因有很多種。有學(xué)習(xí)方式不正確，沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，最為重要的是他們不具備良好的數(shù)學(xué)思維能力。一個(gè)班級(jí)中，有一部分學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維能力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的時(shí)候根本不用花費(fèi)太多的時(shí)間和精力，就能獲得很好的學(xué)習(xí)效果。還有一部分學(xué)生思維能力不佳，學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)就相對(duì)較為吃力，必須投入加倍的精力和時(shí)間才能取得同等的學(xué)習(xí)效果。擁有良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及思維能力對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。良好的數(shù)學(xué)思維能力可以讓學(xué)生看清題目所考察的知識(shí)點(diǎn)，能將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建成一個(gè)體系，在遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)能更好地運(yùn)用所建立的知識(shí)體系來(lái)解決問(wèn)題。這不單單適用于小學(xué)階段的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)，對(duì)于高層次的數(shù)學(xué)教學(xué)也同樣適用。大多數(shù)人認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于以后的生活沒(méi)有多大用處，其實(shí)這種觀點(diǎn)大錯(cuò)特錯(cuò)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不只是簡(jiǎn)單傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，并將掌握的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，這才是教學(xué)的最主要目的，也是教師應(yīng)該注意的問(wèn)題。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下創(chuàng)新能力提升的策略

（一） 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡不大，他們?cè)诮佑|新事物的時(shí)候通常根據(jù)自身的喜好來(lái)選擇。要讓學(xué)生擁有良好的創(chuàng)新意識(shí)，就必須針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的思維中去。老師應(yīng)該經(jīng)常跟學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和不同的個(gè)性并因材施教，在課程內(nèi)容中采用新興的多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，用聲音和視覺(jué)吸引學(xué)生，也可以采用數(shù)學(xué)模型的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)習(xí)的興趣。

（二） 開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力

改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在小學(xué)的授課過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們會(huì)主動(dòng)分析和思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，在遇到不懂的地方提出疑問(wèn)，使學(xué)習(xí)的效果事半功倍。當(dāng)然在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，作為教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們有機(jī)會(huì)閱讀并分析數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容和概念，提取重要信息，自主探索掌握的知識(shí)點(diǎn)，提升數(shù)學(xué)的思維能力，最終提高學(xué)習(xí)效率。

（三） 提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力

擁有良好的數(shù)學(xué)綜合能力可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)健發(fā)展，關(guān)系著學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的發(fā)展，這要求學(xué)生必須從最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)體系中穩(wěn)健提升自身的數(shù)學(xué)綜合能力。該階段中，教師要針對(duì)不同的學(xué)生不同的情況采取不一樣的傳授方式，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。當(dāng)然在傳授課程知識(shí)的時(shí)候也要注重教學(xué)的方式，例如講解正方體的容積時(shí)，應(yīng)該先讓學(xué)生對(duì)正方體的概念以及何為正方體容積有一個(gè)大致的理解，當(dāng)學(xué)生對(duì)這些概念有一定的理解后，再相應(yīng)給出正方體容積相應(yīng)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自主進(jìn)行運(yùn)算，這個(gè)過(guò)程中教師并沒(méi)有給出正方體容積的計(jì)算公式，學(xué)生在運(yùn)算的過(guò)程中會(huì)有很多疑問(wèn)，讓學(xué)生發(fā)散自身的思維創(chuàng)新能力去解決問(wèn)題。最后教師詳細(xì)講解正方體的容積求法并總結(jié)出計(jì)算公式。不同的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法有不同的見(jiàn)解和疑問(wèn)，在教學(xué)的時(shí)候教師需要及時(shí)回答學(xué)生提出的問(wèn)題并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走向正確學(xué)習(xí)的方向，最終提高學(xué)生的綜合能力。

（四） 加強(qiáng)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的初級(jí)階段在小學(xué)教育中，這個(gè)階段學(xué)生的思維能力相對(duì)簡(jiǎn)單，只有表面或者直觀的思維，在面對(duì)較難的數(shù)學(xué)題目時(shí)很難解答出來(lái)，教師傳授知識(shí)的同時(shí)，需培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)解決課堂中的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)思維的邏輯性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的提高和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中存在問(wèn)題的能力。在訓(xùn)練學(xué)生思維能力的過(guò)程中，要強(qiáng)化學(xué)生的抽象思維能力，讓他們掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和思路，發(fā)散思維。比如訓(xùn)練學(xué)生思維能力的時(shí)候，可以采取一個(gè)題目多種解決方法或者同個(gè)題目的多種變形等各種方式來(lái)提高學(xué)生的多方面解決問(wèn)題的能力。通過(guò)強(qiáng)化思維能力訓(xùn)練，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)到的知識(shí)并加以運(yùn)用，促進(jìn)思維能力的提升。

總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段在核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力需要教師利用各種有效的教學(xué)方式，訓(xùn)練并提升他們的創(chuàng)新思維能力。思維能力的提升不僅可以提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考能力和交流能力，還能在面對(duì)抽象問(wèn)題時(shí)將問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)樽约嚎梢岳斫獾膬?nèi)容，大大提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，為今后學(xué)習(xí)更深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定良好基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：卓雅惠，福建省南安市，南安市侖蒼中心小學(xué)。