摘 要：隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在信息技術(shù)快速發(fā)展的情況下，小學(xué)教師可以依托手機教育游戲來豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

近些年來，在教育教學(xué)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式也更加多元化。手機教育游戲就是其中一種豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，其依靠著自身逼真的場景以及娛樂互動性吸引著學(xué)生的注意力，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識都具有不可忽視的作用。因此，教師應(yīng)該重視手機教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用，促使教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

一、 手機教育游戲的特點

（一） 教育性

教育游戲的基本特點就是其教育性，對于一個教育游戲而言，它的設(shè)定應(yīng)該是符合教育教學(xué)規(guī)律的，并且知識內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系應(yīng)該確?？茖W(xué)性，它的教育性就是主要通過學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)出來。在游戲的各個挑戰(zhàn)等級任務(wù)中，都需要以學(xué)習(xí)內(nèi)容為前提，最終學(xué)習(xí)者通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二） 娛樂性

教育游戲的娛樂性即趣味性，不是其主要的目標(biāo)，而是通過所具有的娛樂性來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，將這些娛樂性轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三） 挑戰(zhàn)性

游戲的挑戰(zhàn)性是它最鮮明的特征，當(dāng)學(xué)生在游戲中面對挑戰(zhàn)時并獲得了勝利，他所收獲的不僅是游戲的勝利，還有整個挑戰(zhàn)過程所學(xué)到的東西。他們在面對挑戰(zhàn)的時候就會使用一些策略，而這個過程對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及實踐能力都具有重要作用。因此，教育游戲的挑戰(zhàn)性是其吸引學(xué)生的重要因素。

二、 手機教育游戲在學(xué)生學(xué)習(xí)中的幫助

（一） 緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

伴隨著社會競爭壓力的不斷提升，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也在增加，主要體現(xiàn)在學(xué)校的作業(yè)以及課外的興趣班方面。將手機教育游戲與教學(xué)課堂進行合理的融合，這樣就有助于營造一個輕松、自然的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生在游戲的過程中既能得到放松，也學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，有效緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生可以體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

（二） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生而言，他們有著非常強的好奇心，對于游戲也具有濃厚的興趣。因此，教師在利用手機游戲豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的時候，可以充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其不僅有著豐富的畫面，還具有一定的挑戰(zhàn)性、教育性和娛樂性，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的提升，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量得到了提升。

三、 手機教育游戲豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的合理方式

（一） 選擇合適游戲內(nèi)容

教師在選擇手機教育游戲的過程中應(yīng)該確保其對于學(xué)生身心健康的有利性，可以讓學(xué)生在游戲的過程中豐富自己的知識儲備，增強學(xué)生的思維能力以及動手能力。因此，這就需要教師在選擇教育游戲類型的時候，不僅要具有游戲的性質(zhì)，還有能夠?qū)?shù)學(xué)知識體現(xiàn)出來，并且還需要符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不能過于復(fù)雜。同時，還應(yīng)該注意數(shù)學(xué)知識與游戲之間存在的關(guān)聯(lián)以及選擇的游戲能否幫助教師有效完成教學(xué)任務(wù)，這都是教師在選擇合適的手機教育游戲時應(yīng)該注意的問題。

（二） 制定合理的游戲時間

教育游戲雖然有著良好的應(yīng)用效果，但是教師和家長也需要制定合理的游戲時間，在實踐中合理引導(dǎo)學(xué)生進行有節(jié)制的教育游戲操作。在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該將游戲作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的一種工具，而不是將游戲作為最終的目的，并能夠在操作的時候合理安排時間，對于小學(xué)生來說最好可以控制在三十分鐘以內(nèi)，這樣既能防止小學(xué)生對游戲上癮，也能保護小學(xué)生的視力，最終實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

（三） 把握好游戲的尺度

教師在引入手機教育游戲的過程中，要清楚認(rèn)識到手機教育游戲的作用，是用來豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種工具，是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。而不是將游戲作為教學(xué)的主要方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐和精力都在游戲上。因此，教師就需要及時跟進教育游戲的開展，引導(dǎo)學(xué)生通過教育游戲來有效掌握數(shù)學(xué)知識。另外，教師還應(yīng)該注意到不應(yīng)該有了手機教育游戲就丟棄掉傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段，無論哪種教育教學(xué)方式都存在優(yōu)缺點，教師在應(yīng)用的過程中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇合適的手段，這樣才可以最大程度發(fā)揮出其應(yīng)有的效果，促進教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

四、 結(jié)束語

總之，依托手機教育游戲豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量和效率的有效途徑，不僅能夠充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力得到培養(yǎng)。但是，教師在運用手機教育游戲的過程中需要注重其合理性和科學(xué)性，不能過度運用，造成學(xué)生出現(xiàn)沉迷游戲的情況。

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作者簡介：盧玉艷，廣東省韶關(guān)市，廣東省韶關(guān)市仁化縣實驗學(xué)校。