摘 要：現(xiàn)代教育的標(biāo)準，更加注重對學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，語言文字的積累和運用，是其教學(xué)的重點內(nèi)容，能夠滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的需求，同時保證以學(xué)生為主體，提高其語用能力及綜合水平?；诖?，本文就針對小學(xué)語用教學(xué)的有效實施方面，進行了探討與分析，并提出了相關(guān)建議和想法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語用教學(xué)；語文文字

新課程的改革，對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，其中在滿足對學(xué)生基礎(chǔ)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，對各方面能力與素質(zhì)教育，也提高了一定的重視程度?；诖?，筆者就針對小學(xué)語文語用教學(xué)有效實施方面，提出了自己的幾點看法和觀點，希望能夠?qū)πW(xué)語文教學(xué)，起到一定的促進作用。

一、 小學(xué)語文語用教學(xué)有效實施的意義

小學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生語用能力的培養(yǎng)，一方面，能夠提高學(xué)生閱讀的效率，提升學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性。另一方面，還能夠在滿足現(xiàn)代教育模式下，實現(xiàn)素質(zhì)教育和文化教育融合性發(fā)展。其次，新課程的改革，重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂感受，所以，在素質(zhì)教育模式實施的基礎(chǔ)上，需要加強學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)方面的教育和培養(yǎng)，才能夠有效提高小學(xué)語文課堂效率，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文課程。因此，從根本上來講，語用教學(xué)的有效實施，對于小學(xué)語文教育來說，具有非常重要的作用和意義。

二、 小學(xué)語文語用教學(xué)有效實施策略

（一） 創(chuàng)設(shè)語用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生語言文字的閱讀和應(yīng)用能力培養(yǎng)，是一大重點內(nèi)容，需要運用不同的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極的參與到語文教學(xué)當(dāng)中，有效提高學(xué)生的語用能力與水平。其中，創(chuàng)設(shè)情境就是現(xiàn)代教育當(dāng)中，一種非常常見的教學(xué)方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生融入情境當(dāng)中，加強語言文字的探索與學(xué)習(xí)，提高自身綜合能力與水平。

例如，我在講述一年級上冊《小小的船》一課時，首先就利用多媒體來播放一些月亮的圖片，把學(xué)生們帶入情境當(dāng)中，讓學(xué)生們感受月亮就是彎彎的小船。其次，再來帶領(lǐng)學(xué)生們讀這篇文章，讓學(xué)生們閉上眼睛想象，我們就坐在彎彎的月亮上面，我們現(xiàn)在能看到什么呢？是不是可以看見閃閃的星星，藍藍的天？來引導(dǎo)學(xué)生們對疊詞如閃閃、藍藍和彎彎等，進行學(xué)習(xí)和熟悉，并且對學(xué)生們進行提問：“老師剛剛講了小小的船、藍藍的天還有閃閃的星星，那么誰能夠用白和紅，照樣子寫出類似的詞語呢？”這時候?qū)W生們踴躍舉手回答，有的學(xué)生說：“白白的云”，有的說：“紅紅的太陽”。由此可見為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語用情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，有效提高學(xué)生的語用能力。

（二） 加強實踐教學(xué)，感知語言魅力

在新課程改革與實施當(dāng)中，小學(xué)語文教學(xué)方式，也進行轉(zhuǎn)變與完善，在傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生的思維開發(fā)和實際感受?；诖?，我們在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，就需要加強實踐教學(xué)，來引導(dǎo)學(xué)生感知語言的魅力，有效提高語用能力和水平。

例如，我在講述小學(xué)一年級語文上冊《秋天》一課時，當(dāng)時正好是秋天，所以我就把學(xué)生們帶到了學(xué)校的操場上，讓學(xué)生們來感受秋天的氣息和景象，更加有利于學(xué)生提高課堂感受，增加對語文學(xué)習(xí)的興趣。首先，我讓學(xué)生們用眼睛觀看周圍，樹木什么樣？小草什么樣？等等，讓學(xué)生自主進行探索和思考，并搜集相關(guān)信息，以便更好的應(yīng)用在課堂教學(xué)當(dāng)中。其次，我把學(xué)生們帶回教師，開始對學(xué)生進行提問：“你們看到的小草是什么樣的？樹木是什么樣的？你們的感覺怎樣？”同學(xué)們開始紛紛舉手回答：“小草和樹葉都黃了，我感覺很冷”于是我開始引出課文，并大聲的讀給學(xué)生們聽，讓學(xué)生們感受關(guān)鍵詞語，如：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從書上落下來。讀到這，我來問學(xué)生“一片片和一片有什么區(qū)別呢？”學(xué)生們回答：“一片片是很多樹葉，一片就是一片樹葉”。利用此種方式，來增加學(xué)生對語言魅力的感知程度，有效提高學(xué)生的語用能力。

（三） 加強朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生語感能力

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，想要提高學(xué)生的語感能力，就要加強朗讀訓(xùn)練，在閱讀中對關(guān)鍵詞語進行熟悉和分析，逐步提升語感能力。

例如，我在講述小學(xué)語文二年級上冊《望廬山瀑布》一課時，首先就利用多媒體課件，來為學(xué)生展示瀑布的圖片，讓學(xué)生感受瀑布的聲勢浩大。其次再來讓學(xué)生們朗讀《望廬山瀑布》一文，標(biāo)注上不明白的詞語，之后進行整體解析。通過學(xué)生們的反復(fù)閱讀，并且對關(guān)鍵詞語的熟悉和了解，充分的掌握了古詩中一些生字、生詞及字詞含義，提高了語言文字的學(xué)習(xí)和運用能力，提升了語感，從而促進了小學(xué)語文課堂效率的全面提升。

綜上所述，新課程的改革，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開始逐步加強對學(xué)生文化素質(zhì)與核心素養(yǎng)方面的探索和教育。其中，學(xué)生語言文字的積累和運用，能夠提高學(xué)生的語感和篇感，有效促進學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖?，筆者就結(jié)合自身經(jīng)驗，對其進行了探討與分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教學(xué)活動的開展，提供一點建議和參考價值。

參考文獻：

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作者簡介：肖玉琴，福建省三明市，福建省沙縣實驗小學(xué)。