張瑜

摘 要：我國(guó)教育隨著社會(huì)主義事業(yè)的推進(jìn)上升了一個(gè)新臺(tái)階。作為整個(gè)教育體系中一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，高中階段的教育發(fā)揮著舉足輕重的作用，在新形勢(shì)下面臨全新的改革要求和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，高中政治教學(xué)也暴露出越來(lái)越多的問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不予以重視和解決，對(duì)政治教育事業(yè)的發(fā)展將會(huì)造成一定的阻礙。基于此，本文就如何改善這一局面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中；政治教學(xué)；問(wèn)題；改善對(duì)策

新課標(biāo)的提出，是教育課程改革的必然產(chǎn)物，它在很大程度上推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也讓很多教育問(wèn)題充分暴露出來(lái)。以高中政治教育教學(xué)為例，新課標(biāo)背景下暴露出的問(wèn)題包括教學(xué)目標(biāo)模糊、教學(xué)理念滯后、教學(xué)方式傳統(tǒng)、教學(xué)內(nèi)容單一等。為了響應(yīng)新課改號(hào)召，達(dá)到新課標(biāo)要求，高中政治教師要重視這些問(wèn)題并加大探索力度，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最優(yōu)化。

一、高中政治教學(xué)在新課標(biāo)背景下暴露出來(lái)的問(wèn)題

在新課程教學(xué)理念的引導(dǎo)下，高中政治教學(xué)取得一定的發(fā)展，但是也暴露出較多的問(wèn)題。其中，課程教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清是一個(gè)最為突出的問(wèn)題。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。這意味著教學(xué)方案的實(shí)施和教學(xué)設(shè)計(jì)都要立足于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。思想政治的核心素養(yǎng)主要包括四點(diǎn)，即公共參與、法治意識(shí)、科學(xué)精神和政治認(rèn)同。然而，如今還有部分政治教師在這方面存在認(rèn)識(shí)不清的問(wèn)題，仍然簡(jiǎn)單地以三維目標(biāo)為方向進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生各個(gè)方面的能力和素養(yǎng)未得到有效的發(fā)展。由于教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等各個(gè)方面的問(wèn)題也就接踵而至。例如，部分教師只關(guān)注學(xué)生價(jià)值觀(guān)念的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生科學(xué)精神、公共參與意識(shí)的培養(yǎng)。除此之外，學(xué)生個(gè)性被忽視也是一個(gè)必須要予以重視的問(wèn)題。不同的學(xué)生個(gè)性不同，能力不同，教師在教學(xué)中要因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展，然而，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間有限，精力有限，教師往往難以兼顧到每一個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不消”，這些都是新課標(biāo)背景下亟待解決的問(wèn)題。

二、高中政治教學(xué)在新課標(biāo)背景下的優(yōu)化策略

（一）樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)和先進(jìn)的教育理念

新課標(biāo)背景下，高中政治教師在教學(xué)中必須要重視教學(xué)目標(biāo)的確定和教育理念的更新。明確的教學(xué)目標(biāo)可以讓教學(xué)活動(dòng)有明確的方向，而先進(jìn)的教育理念能夠讓教學(xué)取得事半功倍的教學(xué)效果。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。所以，政治教師在教學(xué)過(guò)程中要將智育教育、德育教育、美育教育等融為一體，在這個(gè)基礎(chǔ)上設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，既要注重基礎(chǔ)知識(shí)傳授，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在講解“多變的價(jià)格”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師要以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)念、公共參與意識(shí)為教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案，讓學(xué)生在課下的時(shí)候進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，詢(xún)問(wèn)身邊的商販，什么情況下會(huì)對(duì)產(chǎn)品的價(jià)格進(jìn)行調(diào)整。這樣既能深化學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí)。只有樹(shù)立這樣的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念，才能為新課標(biāo)背景下核心素養(yǎng)在高中政治教學(xué)中的滲透打好牢固基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用多元化且具有趣味性的教學(xué)方式

新課標(biāo)背景下，教師要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多元化且具有趣味性的教學(xué)方式，在這個(gè)基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最優(yōu)化。例如，教師可以采取分層教學(xué)法，按照學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等將學(xué)生分成優(yōu)等生、學(xué)困生、中等生三個(gè)層次。在課堂提問(wèn)中，針對(duì)學(xué)困生提出一些基礎(chǔ)性問(wèn)題，如政治概念問(wèn)題，而針對(duì)優(yōu)等生則提出一些拓展性問(wèn)題，比如讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)就某一社會(huì)事件說(shuō)一說(shuō)其中的本質(zhì)以及自己的看法等，在作業(yè)設(shè)計(jì)上也要進(jìn)行分層。這樣可以達(dá)到因材施教的目的，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展。又如，教師還可以采取小組合作教學(xué)法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題相互交流，提出自己的看法，以此突出學(xué)生主體性，達(dá)到改善課堂教學(xué)效果的目的。

（三）基于信息技術(shù)和實(shí)際生活豐富教學(xué)內(nèi)容

新課標(biāo)背景下，政治教師在教學(xué)中要做到立足教材且高于教材。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，教師要圍繞教材進(jìn)行教學(xué)但是卻不能受限于教材。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，將一些社會(huì)熱點(diǎn)事件引入到課堂上，這樣既能豐富教學(xué)內(nèi)容，又能吸引學(xué)生注意力，還能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心民生、參與社會(huì)的公民意識(shí)和責(zé)任感。更重要的是，這樣可以讓政治教學(xué)始終保持先進(jìn)性、時(shí)代性，走在時(shí)代的前沿。例如，在講解“人民代表大會(huì)制度：我國(guó)的根本政治制度”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生回顧2018年3月17日第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)上的內(nèi)容，和學(xué)生一起討論深受廣大觀(guān)眾關(guān)注的相關(guān)人大話(huà)題，以此培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和政治認(rèn)同素養(yǎng)。

三、結(jié)論

綜上所述，新課標(biāo)背景下，高中政治教學(xué)暴露出來(lái)的問(wèn)題越來(lái)越多，面臨的挑戰(zhàn)也越來(lái)越嚴(yán)峻。政治教師要迎合時(shí)代的發(fā)展需求，找到政治教學(xué)低效的原因和有待完善之處，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)方式等各個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整和完善，使課堂教學(xué)取得預(yù)期效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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