袁葉

【摘 要】在新課程改革背景下，將“生活教育”理念滲透于初中物理的教學(xué)，對于全面提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)初中物理教學(xué)改革具有重要的意義。因此，初中物理教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足“生活教育”的思想，構(gòu)建現(xiàn)代化的、高效的初中物理教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】初中物理；生活教育；滲透對策

伴隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”成為教育改革的核心目標(biāo)。我們知道，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，培養(yǎng)了眾多“高分低能”的人，影響了學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升。因此，現(xiàn)代教育改革的目標(biāo)，就是摒棄傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育，通過對學(xué)生“知識(shí)與技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在初中物理的教學(xué)中，“生活教育”理念的運(yùn)用，是提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生“自主、探究”能力提升的有效途徑。因此，現(xiàn)代初中物理教師應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合新時(shí)代的教育思想，構(gòu)建生活教育的模式，促進(jìn)初中物理教學(xué)改革。

一、初中物理教學(xué)中“生活教育”理念滲透的意義

（一）是全面提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力的重要舉措

物理知識(shí)源于生活而又高于生活。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)，應(yīng)試教育的教學(xué)模式，使得教師在教學(xué)的過程中，往往都是將教學(xué)的重點(diǎn)放在知識(shí)的傳授和灌輸上。而在新課程改革的背景之下，教師重視生活化教學(xué)理念的滲透，將一些抽象化的理論知識(shí)具體化，讓學(xué)生在觀察一些生活中物理現(xiàn)行和物理反應(yīng)的過程中，懂得如何將理論知識(shí)指導(dǎo)自己的日常生活。這樣的教學(xué)模式，相比較枯燥乏味的理論知識(shí)而言，具有不可估量的作用。

（二）是激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的積極性，源于學(xué)生對所學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。在初中物理的教學(xué)中，教師將生活化的教學(xué)理念滲透到課堂教學(xué)中，會(huì)讓學(xué)生深刻體會(huì)到物理知識(shí)對于日常生活的積極意義，讓學(xué)生知道如何將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的日常生活，且有助于學(xué)生在生活動(dòng)，用一些科學(xué)的知識(shí)，分析日常生活中所產(chǎn)生的物理現(xiàn)象。這個(gè)過程，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生探索能力和科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神的提升。

（三）是促進(jìn)初中物理教學(xué)改革的必經(jīng)之路

在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，改革已經(jīng)能成為教師教學(xué)的主題。尤其是對于物理學(xué)科的教學(xué)而言，生活化教學(xué)理念在課堂教學(xué)中的滲透，有利于改變傳統(tǒng)落后的物理課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)知識(shí)灌輸式的教學(xué)效果，幫助教師在教學(xué)中，融入生活化的教學(xué)案例，為促進(jìn)初中物理教學(xué)的改革和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、初中物理教學(xué)“生活教育”理念滲透的對策

綜合以上分析可見：在初中物理的教學(xué)中，生活化教學(xué)理念的滲透，對于提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)初中物理教學(xué)的改革具有積極的意義。那么，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師該通過怎樣的教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)良好的生活化教學(xué)效果呢？

（一）重視生活化教學(xué)情境的導(dǎo)入

情境教學(xué)法是新課程改革所倡導(dǎo)的一種有效教學(xué)方法。對于初中物理的教學(xué)而言，教師在教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)良好的生活化教學(xué)效果，可以通過生活化教學(xué)情境的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，最終為取得良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。例如，教師在給學(xué)生講解“壓強(qiáng)”的相關(guān)概念時(shí)，為了讓學(xué)生從更加直觀的角度理解壓強(qiáng)的概念，教師首先是將兩顆釘子帶入到課堂教學(xué)中，這兩顆釘子，一顆是尖的、一顆是鈍的。在教學(xué)開始之前，教師首先是選取幾名同學(xué)上來，分別用兩顆釘子輕輕戳一下自己的手，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)：尖的釘子戳在手上會(huì)比較疼，而鈍的釘子則不疼。然后教師提出問題：為什么尖的釘子和鈍的釘子戳在手上，會(huì)有不同的感受？學(xué)生們都覺得這是一個(gè)很簡單的問題，世人皆知。但卻不能用專業(yè)的術(shù)語表達(dá)出來。教師隨即告訴大家：不同的釘子戳在手上，之所以會(huì)產(chǎn)生不同的疼痛感，一個(gè)重要的因素在于壓強(qiáng)的作用。學(xué)生們瞬間對壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生了好奇。這種生活化教學(xué)情境的導(dǎo)入，往往會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果，對于吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率也具有積極的作用。

（二）滲透生活化的教學(xué)案例

案例教學(xué)法是初中物理教學(xué)中的一種有效教學(xué)方法，是改變傳統(tǒng)理論化教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑。在初中物理的教學(xué)中，教師可以通過一些生活化教學(xué)案例導(dǎo)入，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)用這些理論知識(shí)分析日常生活中存在的問題。例如，教師在給學(xué)生講解摩擦力的知識(shí)時(shí)，可以列舉一些我們常見的生活案例：如，為什么車輛爬坡的過程中會(huì)打滑？為什么運(yùn)動(dòng)員在拔河比賽的過程中，一般都是穿的新球鞋？等等，這些問題都是我們?nèi)粘Ｉ钪兴究找姂T的問題，但學(xué)生們?nèi)绻欢糜^察和總結(jié)，也不了解其中的物理知識(shí)。而當(dāng)教師將這些生活案例例如到課堂教學(xué)中，不僅讓學(xué)生了解每一種現(xiàn)象之后的物理知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生觀察生活中物理現(xiàn)象的熱情。

（三）課后作業(yè)生活化

生活化教學(xué)理念在初中物理教學(xué)中的滲透，要求教師在物理作業(yè)布置的過程中，實(shí)現(xiàn)課后作業(yè)的生活化目標(biāo)。課后作業(yè)生活化，要求教師在布置物理作業(yè)時(shí)，盡可能地從學(xué)生的生活中提煉作業(yè)。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電路的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以給學(xué)生布置一道作業(yè)：學(xué)生回家之后，根據(jù)自己家庭用電的情況，繪制一個(gè)電路圖，并說明每條線路的連接原理和方法。這樣的作業(yè)題，有助于提升學(xué)生的物理生活實(shí)踐能力，提升學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力。

總而言之，在初中物理的教學(xué)中，生活化教學(xué)理念的滲透，對于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中物理教學(xué)的改革具有積極的意義。因此，初中物理為教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課改的理念，通過生活化教學(xué)理念的滲透，實(shí)現(xiàn)良好的初中物理課堂教學(xué)效果。

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