張若楠

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)，通過激發(fā)興趣可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。中職語文教學(xué)中合理使用興趣教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并利用各種配合方法，順利完成語文教學(xué)目標(biāo)。本文分析興趣教學(xué)方法的作用，闡述中職語文課堂上興趣教學(xué)方法的應(yīng)用，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：中職語文；興趣教學(xué)法；應(yīng)用措施

中職教學(xué)中語文課程作為主要內(nèi)容，一直得到學(xué)校的重視。但少數(shù)中職生語文素養(yǎng)差且積極性不足，缺少學(xué)習(xí)語文的興趣。中職語文教師針對(duì)這種情況，合理使用興趣教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

1中職語文課堂上學(xué)生表現(xiàn)分析

1.1注意力的不集中

中職學(xué)生年齡都不大，天性頑皮，注意力容易分散，所以在上課的時(shí)候，很難集中注意力。他們對(duì)于課程的重要性沒有一定的概念，再加上語文課對(duì)他們的吸引力不夠大，導(dǎo)致他們?cè)诼犝n的過程中只是“走馬觀花”，容易走神。

1.2不重視課后作業(yè)

中職學(xué)生在寫作業(yè)的過程中，很少注意檢查作業(yè)的正確率，拿到題目的時(shí)候不去進(jìn)行仔細(xì)全面的分析，這樣會(huì)使得他們作業(yè)的完成率與準(zhǔn)確率降低，進(jìn)而影響語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

1.3忽視課外的學(xué)習(xí)

許多中職學(xué)生有著這樣一種學(xué)習(xí)心理，只重視課堂上的學(xué)習(xí)而對(duì)課后的學(xué)習(xí)不予理睬，在他們看來，只要在課堂上認(rèn)真聽講就足矣，其實(shí)并不是這樣，課外的學(xué)習(xí)鞏固起著不可估量的作用。因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間有限，知識(shí)不能夠被完全的吸收和掌握，學(xué)生應(yīng)抓住課后的時(shí)間，比如，依據(jù)自身的實(shí)際情況，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，積極地進(jìn)行課后知識(shí)鞏固，養(yǎng)成全面的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2中職語文課堂上興趣教學(xué)法的應(yīng)用

2.1借助課堂游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前部分中職語文教師授課方法單一，依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，課堂上很少與學(xué)生互動(dòng)，不了解學(xué)生情況。這種教學(xué)方法影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，甚至出現(xiàn)厭煩情緒。教師采取措施提高課堂活躍性，增加課堂趣味性，促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升。教師可以引入課堂游戲，組織一些與教材相關(guān)的游戲，讓學(xué)生參與其中，在輕松活躍的氛圍中完成知識(shí)學(xué)習(xí)。

如：《致橡樹》課文教學(xué)時(shí)，教師選擇“寫詩游戲”，將全班學(xué)生劃分成不同小組，并要求學(xué)生根據(jù)文章題目寫出一首詩，最后全班學(xué)生共同評(píng)分，選出評(píng)分最高的小組。通過這種方式可以讓學(xué)生熟悉教材內(nèi)容，又可以體會(huì)到文章的內(nèi)涵，并掌握閱讀技巧與寫作方法。課堂游戲可以激發(fā)學(xué)生思維，并培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力，實(shí)現(xiàn)真正意義的自主學(xué)習(xí)。對(duì)于青少年而言，他們更喜歡在一種和諧歡樂的氛圍里面完成學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境也更加符合學(xué)生的身份發(fā)展要求。利用游戲進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在相對(duì)愉悅的環(huán)境下，進(jìn)行探索思考，對(duì)于高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)具有重要意義。

2.2利用信息技術(shù)，提高課堂的趣味性

智慧教育是教育信息化的產(chǎn)物。它需要互聯(lián)網(wǎng)、教育云和智慧教室作為技術(shù)支撐；并以教師差異化的教學(xué)，為學(xué)生營造智慧環(huán)境，達(dá)到學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相融合，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，將信息技術(shù)與教育教學(xué)融為一體。教師在這樣的智慧環(huán)境下對(duì)短短45min的課堂可以做到多元化、全程化的智慧評(píng)估，從而達(dá)到以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促發(fā)展的效果。正如東北師范大學(xué)鐘紹春教授所說的“智慧課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)、輕松學(xué)、收獲多的課堂?！惫P者認(rèn)為要達(dá)到智慧課堂，需要培養(yǎng)學(xué)生做中學(xué)、做中思、做中創(chuàng)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而發(fā)現(xiàn)問題并用智慧的方法解決問題。

如若以常規(guī)的語文教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂講解的話，自然是一件非?？菰餆o味的事情，不僅會(huì)使學(xué)生丟失掉對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重的更是會(huì)產(chǎn)生一種厭倦心理。那么如果在平常的語文教學(xué)中加入游戲的成分，是否會(huì)達(dá)到不一樣的效果呢？這就是非常值得思考以及實(shí)踐的一件事情了。通過對(duì)學(xué)生生活習(xí)慣的觀察，在課堂中積極開展動(dòng)手操作的相關(guān)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維及感官上的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的思考及摸索能力，根據(jù)直觀的感受在心中形成一個(gè)大致的判斷，提升學(xué)生自發(fā)性的解答能力。

2.3結(jié)合實(shí)際情況，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在語文教師進(jìn)行授課前，學(xué)生需先自己進(jìn)行獨(dú)立的預(yù)習(xí)，明白教師這節(jié)課所要講的知識(shí)的大概體系，利用相關(guān)教科書解決課后習(xí)題，把難度大的題圈出來，在課后可詢問老師，這樣就有明確的課堂目標(biāo)，聽講的過程會(huì)更加順暢，也能跟上教師的步伐。課后也要進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)習(xí)，把課堂上所學(xué)的東西消化理解后變成自己的，積極利用課堂外的時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固吸收，久而久之，學(xué)習(xí)能力就會(huì)慢慢增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也將會(huì)提升。

在進(jìn)行課內(nèi)閱讀時(shí)，教師可鼓勵(lì)他們把書上的內(nèi)容完整順暢的朗讀出來，比如，教師可以在班里開設(shè)閱讀角，也可利用課余時(shí)間或是開設(shè)專門的讀書時(shí)間，引導(dǎo)中職學(xué)生們進(jìn)行閱讀，讓他們?cè)陂喿x中感受語言的魅力，使他們享受閱讀帶來的興趣，增加他們對(duì)閱讀的興趣愛好。學(xué)生自己也要養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，日積月累，培養(yǎng)能力，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生們語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，提升他們的閱讀理解能力，開闊眼界。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)使人受益終身。

3總語

總之，中職語文課堂教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法，要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法與內(nèi)容，并利用各種現(xiàn)有資源與條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生中職生語文學(xué)習(xí)興趣，并與學(xué)生做好溝通交流，形成輕松愉悅的課堂氛圍，奠定順利完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，提高中職生的語文素養(yǎng)。

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