【摘 要】通過對小學數(shù)學學科特點和小學生思維特點的分析，探索利用學生心理特點來調(diào)動學生的積極性和主動性，通過學生好感、成就感、好勝心以及興趣的滿足和激發(fā)來讓學生愛上數(shù)學課堂。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；積極性；學生心理

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0159-01

新課程標準指出學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者，素質(zhì)教育要求把學生從傳統(tǒng)的被動的受教育地位轉(zhuǎn)變到主動的求知地位上來。我們必須在數(shù)學課堂中也充分體現(xiàn)學生的自主地位，體現(xiàn)出學生探索知識的主動性。小學生思維主要以具體形象思維為主，但是小學數(shù)學知識中經(jīng)常有一些抽象的、難以理解的部分。這種學科特點就決定了學生接受知識的速度比較慢，學習起來比較困難，教師在課堂上難以調(diào)動學生的積極性和主動性。那么如何引導學生喜歡數(shù)學課堂，發(fā)揮他們的積極性和主動性就成為當下重要的時代課題。結(jié)合我的教學經(jīng)驗我認為可以從以下幾個方面進行努力。

一、讓學生喜歡數(shù)學老師，贏得學生的好感

教師應該鉆研教材、吃透教材，增加自己的知識儲備。教給學生一碗水，老師要有源源不斷的活水，在學生心目中樹立良師的形象。課上教師可以運用形象生動、貼近學生、幽默風趣的語言來感染學生，教師還可以安排既嚴謹又活潑的教學結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學生積極主動，心情愉快地學習。在日常生活中對學生充滿愛心、無私心，既不偏重優(yōu)生，也不歧視差生，而是多鼓勵關(guān)心差生，正如高爾基所說：愛孩子是母親的事，可是善于教育他們，這是國家的一樁大事，這需要有才能和淵博的生活知識。常言道，愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之，情感總是相互的，我們只有去熱愛每一位學生，尊重每一位學生的人格，從心理學角度感召學生學數(shù)學的淺層傾向，贏得學生的好感和尊重，進而促使學生熱愛數(shù)學課堂。

二、在教學目標的設(shè)置上循序漸進、由易到難，滿足學生的成就感，讓學生獲得滿足感

新課改設(shè)置的數(shù)學學科，都有明確的課程目標，但是這樣一些目標，不是一朝一夕就能完成的，一堂課中也不能定這么多、這么高的目標，面面俱到。因此，數(shù)學課堂教學目標也要有一個由低到高、循序漸進、分類實施的過程。在知識與技能教學目標的設(shè)置上，先為學生設(shè)置一個較低的教學目標，當學生完成這一教學目標，再進行下個教學目標的學習。例如在在學生學習用方程解應用題的時候，先學習尋找一步計算的等量關(guān)系方程，在充分理解一步計算的等量關(guān)系方程的基礎(chǔ)上，再進行相遇問題等稍微復雜的方程求解，再學習解決雞兔同籠等，兩個未知數(shù)的復雜方程。學生先理解掌握一步計算的等量關(guān)系方程這一相對比較簡單的知識，增強了學生學習方程的信心，學生獲得了學到新知識的滿足感和成就感，這為下一步學習打下了良好的基礎(chǔ)。

三、在教學設(shè)計中加入問題情境導入新課，滿足學生的好奇心

小學生對新鮮事物，未知事物充滿新鮮感和好奇心，教師應抓住這種心理，在講授新課時加入和生活緊密聯(lián)系的問題情境，這就需要在備課過程中去尋找生活中的實際問題，了解學生的知識儲備。例如在講述植樹問題的時候，我是這樣設(shè)計的，假設(shè)每個學生都是園林工人，需要在25米的公路的一旁每隔5米種一棵樹，需要種幾棵樹？每個學生都躍躍嘗試著用畫圖的方法找到答案。這樣的問題情境讓學生更好融入課堂，這樣學生的積極性被調(diào)動起來為傳授新知識打下基礎(chǔ)。

四、在教學環(huán)節(jié)中加入良性游戲環(huán)節(jié)滿足學生好勝心

小學生和大人一樣都有勝負欲，都想通過自己的努力很好的完成一件事得到老師的認可，在數(shù)學課堂上加入競爭游戲的設(shè)置，讓學生在競爭中激發(fā)學習興趣，全身心的投入到課堂教學中，同時在競爭中學會團隊合作。例如在學習五年級上冊《方向和路線》這節(jié)課時，我設(shè)計了“尋寶游戲”，帶著學生到操場上，學生分為四個小組，每個小組都有藏寶地圖、大量角器、長卷尺、以及起點的具體位置?？茨膫€小組第一個拿到寶藏。以1小組為例，他們的藏寶地圖顯示寶藏在點球點北偏西30度20米處。通過課前預習或者是學生們在日常生活中積累的知識經(jīng)驗，在每個小組組內(nèi)的分工互助合作下，最后四個小組先后成功找到埋于操場某處的“寶藏”。在游戲過程中學生們精力高度集中，拼盡全力想要通過自己的努力取得第一，學生完全融入課堂教學之中。當然也需要對其他沒有取得第一的小組進行安慰和疏解，讓孩子們意識到第一固然重要，但是在競爭中學到的團隊互助，知識分享更重要。

五、課下持續(xù)發(fā)力，讓學生的興趣更加持久

一位心理學家曾說過：“一個人只要體驗一次成功的意念和勝利的欣慰，便會激發(fā)追求無休止成功的意念和力量。”這種無休止成功的意念和力量會成為學生學習興趣的源泉。對學生來說，老師的一點點鼓勵，一次的肯定，都是對他們的肯定，他都能從中體驗成功的喜悅，這時學生的興趣就如同永不枯竭的源泉，就會持久。所以教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，及時給予肯定和表揚，讓學生興趣更加持久，更有定力。在這需要注意的是對待學習數(shù)學知識能力比較薄弱的學生，需要付出更多的精力，及時肯定他們在學習過程中的每一點進步，給予其充分的鼓勵和信心，讓這部分學生重拾對數(shù)學學習的希望和興趣。

總之，數(shù)學學科相較于其它學科具有：嚴謹、邏輯性強、知識連續(xù)性強、抽象思維為主等特點。數(shù)學學科的獨特性就告訴我們，在數(shù)學教學的過程中，我們做教師的要勤于鉆研教材，精與研究教法，用心掌握學生的學習狀態(tài)，善于抓住學生的心理特點，運用靈活多樣的教學手段，精心做好每一步教學設(shè)計，才能激發(fā)和增強學生的學習興趣，在數(shù)學課堂上最大限度地調(diào)動學生的積極性和主動性，才能讓學生愛上數(shù)學課堂，才能促進學生學習的進步。

參考文獻

[1]朱建梅.論如何利用心理知識提高小學生學習數(shù)學的有效性[J].太原：山西三晉報刊傳媒集團出版，2010.

[2]中華人民共和國教育部.義務教育數(shù)學課程標準[M].北京：北京師范大學出版，2012.

[3]霍興清.數(shù)學內(nèi)涵游戲激發(fā)學習興趣.[J].吉林：長春出版社，2017，第七期.

作者簡介：黃正雄（1989.02-），男，漢族，河北石家莊，?？疲行W二級教師，數(shù)學教學。