熊愈

【摘要】案列教學(xué)法在法學(xué)教育中的應(yīng)用能夠有效的優(yōu)化傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式，讓法學(xué)教育不再僅僅只是注重法律理論知識(shí)的解析，也自己傳授，在很大程度上能對(duì)法學(xué)教育理論進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，從而合理的提升學(xué)生的實(shí)踐能力。所以說，當(dāng)前我國的法學(xué)教育中也漸漸的引入案例教學(xué)法，和傳統(tǒng)教學(xué)法形成了一種全面的教學(xué)方式。因此，本文我們將圍繞法學(xué)教育中案例教學(xué)法的應(yīng)用為主題來展開分析，通過詳細(xì)的了解案例教學(xué)法應(yīng)用的各個(gè)環(huán)節(jié)來體現(xiàn)出其主要價(jià)值和積極作用。

【關(guān)鍵詞】法學(xué)教育 案例教學(xué)法 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】D90-4；G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0159-01

一、針對(duì)于案例教學(xué)法的分析

首先，我們先來詳細(xì)的分析一下案例教學(xué)法。所謂案例教學(xué)法就是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)手段，案例的本質(zhì)上是先提出一種教育兩難的情境并且沒有特定的解決方式，教師在案例教學(xué)法中扮演的角色和其他教學(xué)方式的角色有著本質(zhì)的不同，教師在案例教學(xué)法中扮演案例的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者，促使學(xué)生能夠積極的參與到學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)的過程中意識(shí)到在實(shí)際生活中存在的事物，有效的將學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，加深學(xué)生們對(duì)法學(xué)教育更加深入的理解。所以說，案例教學(xué)法不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它能讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中感受到不一樣的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心，從而更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、針對(duì)于法學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法主要應(yīng)用的分析

（一）法學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法各個(gè)應(yīng)用環(huán)節(jié)的研究

一般情況下，案例教學(xué)法主要分為準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、討論、分析環(huán)節(jié)以及總結(jié)環(huán)節(jié)。案例教學(xué)法的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是非常重要性，因?yàn)椴还苁遣捎玫恼n堂討論法學(xué)教育教學(xué)模式，還是模擬法庭式的法學(xué)教育模式都一定要合理的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，只有把握好準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的各種基本要求才能更好的確保案例教學(xué)法教學(xué)模式的順利進(jìn)行[1]。第一，案例教學(xué)法的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)一定要注重案例的科學(xué)性、專業(yè)性以及典型性，教師可以根據(jù)不同的法學(xué)教學(xué)內(nèi)容來選擇不同的案例并且通過案例將法學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)充分的體現(xiàn)出來。第二，在選擇完畢案例以后，教師還要對(duì)案例的課堂討論環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，要求每一個(gè)學(xué)生能夠仔細(xì)認(rèn)真的閱讀案例中的具體內(nèi)容。其次，案例教學(xué)法的討論和分析環(huán)節(jié)主要是通過分析案例和依據(jù)相關(guān)的法律來發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題，所以說案例教學(xué)法的討論和分析環(huán)節(jié)直接決定著整體課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，對(duì)教師的要求也是比較高的。第一，教師一定要為學(xué)生們營造一種良好的法學(xué)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中能夠勇于表現(xiàn)自己，和學(xué)生們進(jìn)行辯論。第二，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生們合理的圍繞案例中的問題來展開討論和研究，才能夠發(fā)揮出案例教學(xué)法的價(jià)值，因此教師可以適當(dāng)?shù)臏p少“你問我答”的這種學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生們積極的參與到問題的討論當(dāng)中去，從而有效的提升學(xué)生的參與習(xí)慣意識(shí)。最后，案例教學(xué)法的總結(jié)環(huán)節(jié)就是評(píng)價(jià)過程，教師要合理的分析和研究在討論過程中涉及到的所有法學(xué)教育知識(shí)點(diǎn)并且了解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系和影響，幫助學(xué)生指出案例中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行處理和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）法學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法在應(yīng)用中的注意事項(xiàng)

法學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法在應(yīng)用中有著很多的注意事項(xiàng)，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。第一個(gè)方面是案例教學(xué)法應(yīng)視授課對(duì)象的不同而導(dǎo)致在實(shí)際的應(yīng)用過程中會(huì)有所差別。因?yàn)閷W(xué)生缺少相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和法律知識(shí)，和案例中所需要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和法律知識(shí)差距比較大，也就不能體現(xiàn)出案例教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，因此，教師可以引用課堂談?wù)撌降慕虒W(xué)模式來彌補(bǔ)這一不足。第二個(gè)方面，采用案例教學(xué)法對(duì)教師的專業(yè)性技能要求很高，需要教師合理的設(shè)計(jì)和掌握各個(gè)環(huán)節(jié)中的注意事項(xiàng)才能提升教學(xué)效果。第三個(gè)方面，法學(xué)教育中案例教學(xué)法的應(yīng)用需要花費(fèi)大量時(shí)間，教師一定要充分的做好準(zhǔn)備工作，避免時(shí)間的浪費(fèi)，提高整體法學(xué)教學(xué)的效率[2]。

總結(jié)：通過上訴問題的分析，我們對(duì)法學(xué)教育中的案例教學(xué)法由來全面的認(rèn)識(shí)和了解，那么在實(shí)際的法學(xué)教育中一定要充分合理的利用案例教學(xué)法，充分的體現(xiàn)出案例教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值和積極作用。這就需要教師在實(shí)際的法學(xué)教育過程中合理的設(shè)計(jì)典型案例來加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的能力和法律邏輯思維能力。除此之外，還要注重法學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法各個(gè)應(yīng)用環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)，從而真正意義上發(fā)揮出法學(xué)教育中案例教學(xué)法應(yīng)用的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊光富，張宏菊.案例教學(xué)：從哈佛走向世界——案例教學(xué)發(fā)展歷史研究[D].外國中小學(xué)教育.2008（6）.

[2]曾文革，唐仙麗，張燕，等.法學(xué)案例教學(xué)法的探索與思考[D].重慶大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2006（1）.