【摘要】當前中職院校數(shù)學教學普遍面臨著教學有效性低下的問題。中等職業(yè)學校數(shù)學課堂中教師可以通過開展課堂提問、利用多媒體技術以及建立多元化評價體系來提升課堂教學有效性，通過強化師生互動、活躍課堂氛圍、激發(fā)學生主觀能動性的方式來調(diào)動中職院校學生學習數(shù)學的積極性，從而進一步提升數(shù)學課堂教學的有效性。

【關鍵詞】數(shù)學課堂 中職院校 教學有效性

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0154-02

數(shù)學作為中等職業(yè)院校的重要學科之一對于提高學生的邏輯思維能力、職業(yè)能力有著重要的作用。伴隨著社會對中職學生要求的提升，對中職學生所掌握的數(shù)學知識要求也不斷提高。長時間以來受到傳統(tǒng)教學理念的影響，中職數(shù)學課堂教學有效性難以提升?；诖?，這對中等職業(yè)學校數(shù)學課堂教學有效性的提升策略進行研究對于中職數(shù)學教學開展有著重要的現(xiàn)實意義。

一、開展課堂提問，提升課堂教學有效性

課堂提問是中職數(shù)學課堂中師生互動的重要途徑之一。課堂教學中的師生互動有助于提升課堂教學的有效性。中職院校學生的數(shù)學基礎普遍較差，難以長時間集中注意力。要讓中職院校學生在數(shù)學課堂上專注的進行數(shù)學學習則需要科學設計數(shù)學課堂的教學流暢，在學生進行學習、聯(lián)系的過程中抓住疑難問題來開展有效提問，為學生明確指出探索方向[1]。課堂提問是師生開展互動的重要手段，教師所提出的問題要具有學習價值，問題難度要適中，盡量針對不同學習層次的學生提出不同問題，讓課堂上每一位學生都能夠體會到正確回答問題的成就感。例如，在“任意角”的知識點示中，教師可以組織學生觀看體操比賽視頻，并提出問題“體操運動員完成一整套動作需要旋轉(zhuǎn)多少度？”“生活中的角是否都處于0到360度之間？”“90°角是第幾象限的角？”“根據(jù)黑板上所給的角進行判斷，是象限角還是界限角？”等等。根據(jù)不同水平的學生提出不同難度的問題，讓不同水平學生都能夠激活學習思維，獲得學習成就感。在進行數(shù)學復習階段時，教師還可以將數(shù)學問題寫在紙條上，讓學生抽簽回答問題，自己抽到問題自己回答，不僅僅能夠增加中職數(shù)學課堂的趣味性，還能夠開拓學生思維。

二、利用多媒體技術，提升課堂教學有效性

現(xiàn)代多媒體技術在中職數(shù)學課堂中的應用能夠為數(shù)學課堂增添色彩。多媒體應用在數(shù)學課堂上優(yōu)勢眾多，能夠利用文本、圖像、聲音、視頻等形式的教學內(nèi)容推進數(shù)學教學進程，讓學生擁有足夠的時間空間來選擇新的知識。尤其是多媒體技術的動態(tài)性與直觀性能夠有效的突破中職數(shù)學教學中的重點難點，將抽象的知識點變得更加具體形象，有助于中職學生理解數(shù)學概念、掌握數(shù)學方法[2]。例如，在進行“直線與圓的關系”的知識點教學中，教師可以先使用多媒體技術播放一段海上日出的視頻，讓學生看到太陽升出地平線，再從下到上冉冉升起的全過程，教師則可以引導學生在觀看視頻的興奮激動的情緒上對直線與圓的三種位置關系進行總結(jié)，即分別為相交、相切與相離，同時了解直線在與圓相交的過程中存在兩個交點，在相切的時候只有一個交點，而處于相離狀態(tài)時則沒有交點。通過多媒體視頻開展直線與圓位置關系的教學不僅僅能夠讓學生深刻掌握這一知識點，還能夠使得數(shù)學課堂變得生動形象。

三、建立多元化評價體系，提升課堂教學有效性

在中職數(shù)學課堂教學中多元化的評價體系能夠調(diào)動學生的學習積極性，讓學生能夠通過力求獲得更好的評價而形成一定的競爭意識，進而提升課堂教學的有效性。一是開展過程性評價。中職數(shù)學課堂中過程性評價就是教師對學生在數(shù)學課堂學習過程中的學習表現(xiàn)進行評價，主要涵蓋了學生在課堂上的情感態(tài)度、學習過程以及學習方法等；二是開展自我評價與小組評價結(jié)合的形式[3]。當前數(shù)學課堂評價體系中學生大多處于被動評價地位。而多元化評價體系中的自我評價與小組評價則能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，將學生作為評價主體，讓學生能夠在自我評價與小組評價的過程中更加清晰的認識自我、完善自我，進而調(diào)節(jié)自身學習行為與學習形態(tài)；三是應用能力評價。中職數(shù)學課堂中的應用能力評價主要是針對學生使用數(shù)學知識點的能力進行評價，教師要始終秉持著促進學生發(fā)展為原則，緊密結(jié)合學生的實際學習情況，掌握好適度的問題。

總的來說，在中等職業(yè)學校教育中數(shù)學是不可忽視的重點學科之一。高效的數(shù)學課堂教學能夠提高學生的邏輯思維能力。在中職數(shù)學課堂中教師要有意識的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，從課堂教學提問、多媒體技術應用以及多元化評價方式等方面來提升數(shù)學課堂教學的有效性，進一步強化與學生的溝通交流，進而提高中職院校數(shù)學課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]葉曉娟.成敗在課堂——淺談提高數(shù)學課堂教學的有效性[J].新課程（上），2017（8）：196.

[2]孫錦艷.加快提升職業(yè)學校數(shù)學課堂教學的有效性[J].課程教育研究，2016（12）：51-52.

[3]周春梅.提高中職數(shù)學課堂教學有效性的對策[J].好家長， 2017（51）：199.

作者簡介：

王程（1972.02.16-），男，漢族，山東省青島市城陽區(qū)人，本科，高級講師，研究方向：中等職業(yè)學校數(shù)學。