湯文
【摘要】寫作是初中語文教學(xué)的重要組成部分,是衡量學(xué)生語文綜合水平和寫作能力的重要標(biāo)尺,寫作不僅是初中語文教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。而學(xué)生只有掌握了寫作技巧,才能將語言、素材、思維進(jìn)行完美的結(jié)合,寫作生動(dòng)形象的文章,實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升。因此,初中語文教師要以寫作技巧的傳授為切入點(diǎn),促進(jìn)寫作教學(xué)效率的提升。本文從明晰寫作流程、積累寫作素材和優(yōu)化語言表達(dá)三方面出發(fā),分析和探究提升初中語文寫作教學(xué)實(shí)效的有效策略。
【關(guān)鍵詞】初中語文 寫作教學(xué) 寫作技巧 教學(xué)效率
【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2019)09-0088-01
寫作技巧是學(xué)生寫出優(yōu)秀文章、提升寫作能力的基礎(chǔ),但是當(dāng)前初中語文教師在寫作教學(xué)的過程中往往采用“題海戰(zhàn)術(shù)”,忽略了對(duì)學(xué)生寫作技巧的教學(xué),從而導(dǎo)致學(xué)生寫出來的文章結(jié)構(gòu)混亂、主題不明、空洞無物。因此,作為初中語文教師,我們必須要轉(zhuǎn)變過去單一的寫作教學(xué)形式,注重對(duì)學(xué)生的寫作技巧教學(xué),讓學(xué)生熟練掌握寫作技巧,不再恐懼寫作。下面,筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)展開一番具體的研究與論述。
一、明晰寫作流程,梳理寫作思路
寫作流程的明晰和寫作思路的確定是學(xué)生進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)和前提,否則會(huì)造成學(xué)生寫作結(jié)構(gòu)的混亂。因此,初中語文教師的首要任務(wù)是根據(jù)一篇范文來使學(xué)生了解完整作文的基本框架和結(jié)構(gòu),從而引導(dǎo)學(xué)生明晰和熟練掌握審題、立意、選擇寫作材料、組織結(jié)構(gòu)和開頭結(jié)尾等基本寫作流程。同時(shí)教師也要引導(dǎo)學(xué)生分析范文的寫作思路,從而能夠明白寫作思路的確定過程,這樣才能夠在寫作過程中養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,不至于在寫作時(shí)“想到哪寫到哪”,培養(yǎng)學(xué)生基本的謀篇布局的能力,奠定寫作的基調(diào)。
例如,以“親情”這一寫作主題為例,為了幫助學(xué)生們梳理寫作思路,在上課前,筆者通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生們收集了一些親情相關(guān)的寫作素材和視頻,上課后,筆者利用多媒體為學(xué)生們進(jìn)行展示,待展示結(jié)束后,然后筆者引導(dǎo)學(xué)生們從這些素材和視頻中進(jìn)行分析,研究這些文章是如何對(duì)親情進(jìn)行描寫的,如何體現(xiàn)親情的,并觀察文章的開頭與結(jié)尾有什么關(guān)系等。這樣,在初中語文寫作教學(xué)中,筆者通過對(duì)素材的分析,幫助學(xué)生明晰了寫作流程,梳理了寫作思路,提高了學(xué)生的寫作效率。
二、積累寫作素材,豐富寫作內(nèi)容
如果缺少足夠且豐富的素材積累只會(huì)導(dǎo)致作文內(nèi)容的空洞。因此,初中語文教師一方面可以為學(xué)生開展閱讀活動(dòng),并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀書籍和課外書中的優(yōu)美詞語和句子、成語故事等進(jìn)行抄寫和整理,作為基本的寫作素材;另一方面,語文教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察生活、用心感受生活,用日記、周記等方式來記錄生活,不斷積累生活素材,這樣才能夠?qū)⑺夭倪\(yùn)用到作文中增加韻味,是整個(gè)寫作內(nèi)容更加豐富。
例如,為了使學(xué)生們積累更多的寫作素材,筆者會(huì)在定期為學(xué)生們開展課外閱讀活動(dòng),讓學(xué)生們通過課外閱讀材料積累豐富的寫作資源。在閱讀活動(dòng)中,筆者會(huì)讓學(xué)生們對(duì)閱讀材料中的具有特色寫作手法的句子進(jìn)行仿寫,學(xué)習(xí)文章作者的寫作方式,從而提升學(xué)生們的寫作技巧。這樣,在初中語文寫作教學(xué)中,筆者通過注重素材積累,拓展學(xué)生課外閱讀,豐富了學(xué)生的寫作素材,提高了學(xué)生的寫作能力。
三、優(yōu)化語言表達(dá),使文章更靈動(dòng)
語言表達(dá)的技巧是寫作技巧的重要內(nèi)容,也是使整個(gè)作文更加優(yōu)美生動(dòng)的關(guān)鍵所在。因此,初中語文教師要讓學(xué)生明白作文的幾種類型和寫作的對(duì)象,并教授學(xué)生不同的寫作方式和語言表達(dá)方式,讓學(xué)生能夠根據(jù)寫作的類型與寫作對(duì)象的主要特征進(jìn)行深入細(xì)致、準(zhǔn)確生動(dòng)的語言描寫。另一方面,教師要在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上來加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)的訓(xùn)練,讓學(xué)生對(duì)一些文章進(jìn)行仿寫、續(xù)寫,使學(xué)生在仿寫和續(xù)寫的過程中對(duì)修辭手法、表達(dá)方式與表現(xiàn)手法等各種語言表達(dá)方式有更進(jìn)一步的理解與掌握,從而能夠優(yōu)化學(xué)生的寫作語言表達(dá),使文章更加靈動(dòng)。
例如,為了優(yōu)化學(xué)生們的語言表達(dá)能力,讓學(xué)生們的創(chuàng)作的文章更加靈動(dòng),筆者針對(duì)這一問題,為學(xué)生們展開了仿寫訓(xùn)練,讓學(xué)生們通過仿寫的方式,來鍛煉學(xué)生們的語言使用技巧,在學(xué)生們仿寫過程中,筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們加入自己的創(chuàng)新,時(shí)語言變得更加多彩。這樣一來,在初中語文寫作教學(xué)中,筆者通過優(yōu)化學(xué)生語言表達(dá),使學(xué)生創(chuàng)作的文章更加靈動(dòng),提高了學(xué)生的寫作水平。
總之,“授人以魚不如授人以漁”,只有注重對(duì)學(xué)生寫作技巧的傳授,才能夠提升學(xué)生的寫作能力。因此,初中語文教師必須要轉(zhuǎn)變過去知識(shí)傳授的教學(xué)方式,通過明晰寫作流程、積累寫作素材和優(yōu)化語言表達(dá)等途徑來優(yōu)化寫作教學(xué)的過程,使學(xué)生掌握基本寫作技巧,提高學(xué)生寫作能力,寫出優(yōu)美生動(dòng)的文章。
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