鐘秋紅

【摘 要】隨著時代的進(jìn)步，信息技術(shù)的快速發(fā)展，會計專業(yè)作為中職院校操作性極強(qiáng)的傳統(tǒng)課程，必須與時俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，保證會計專業(yè)教學(xué)的效果。因此，作為任課教師，我們要清楚地認(rèn)識到中職會計教學(xué)中存在的問題，不斷創(chuàng)新教學(xué)思維和教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)水平，有效提高中職會計教學(xué)的教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。本文是筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單闡述對提高中職會計教學(xué)效率的一些看法，希望能起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】中職院校；會計；教學(xué)效率

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0107-01

一、中職會計教學(xué)中存在的問題

經(jīng)過這些年的教學(xué)經(jīng)歷，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)中職會計教學(xué)普遍存在的問題：

首先，教學(xué)模式落后。很多中職會計教師在授課時，仍習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在課堂上講，學(xué)生在講臺下聽，無法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。再加上一些中職學(xué)校教學(xué)設(shè)備陳舊，使用率比較低，學(xué)生的實(shí)踐操作不足，實(shí)踐能力難以提升。

其次，學(xué)生的基礎(chǔ)不同。近些年，中職學(xué)校的生源不足，導(dǎo)致招生工作比較困難。會計專業(yè)的課程難度比較大，加上大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識偏低，學(xué)習(xí)積極性不足，學(xué)習(xí)效率很不理想，造成學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。有些學(xué)生在課堂上難以集中注意力，每堂課的有效學(xué)習(xí)時間比較短，很多學(xué)生跟不上老師的思路，教學(xué)效果很不理想。

最后，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在中職會計的教學(xué)中，部分教師過于注重專業(yè)知識的傳授，忽視了對學(xué)生創(chuàng)性思維的培養(yǎng)，教師往往是通過口頭講解，課堂內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的思維能力不足，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、中職會計教學(xué)效率的提升策略

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”也是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力源泉，因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高中職會計教學(xué)效率最有效的辦法之一。

（1）創(chuàng)造良好的課堂氛圍。

傳統(tǒng)的中職會計教學(xué)模式往往使課堂枯燥無味，嚴(yán)重影響學(xué)生的積極性。因此，教師要想法提升課堂教學(xué)的氛圍。教師可以采用生動靈活的教學(xué)方式，并走下講臺，用善意的微笑與話語主動的與學(xué)生交談，與學(xué)生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。有了活躍的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)知識能力就會提升，從而到達(dá)會計教學(xué)的目標(biāo)。

（2）完善對學(xué)生的鼓勵措施。

在日常教學(xué)中，教師要盡量的給予學(xué)生鼓勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，幫助學(xué)生的健康成長。教師一句鼓勵的話語，是對學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)可，能夠很大的調(diào)動學(xué)生的積極性。在學(xué)生獲得教師的認(rèn)可后，學(xué)習(xí)新知識的效率將會得到有效提高。當(dāng)然，教師對于學(xué)生的鼓勵也不能是盲目的，要針對不同的學(xué)生提出不同的激勵方法。對于靦腆一些的學(xué)生，可以在學(xué)生的作業(yè)本上寫幾句鼓勵的話語；對于不聽話的學(xué)生，可以以賭注的形式跟學(xué)生打賭，學(xué)生完成賭約之后再對其進(jìn)行鼓勵。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)思維興趣。

（3）樹立學(xué)生的主體地位。

學(xué)生對于知識理解能力不同，在學(xué)習(xí)中所領(lǐng)會的程度就會有所不同，在教學(xué)過程中，難免存在不同的疑惑。這種情況下需要教師提供一個民主的發(fā)言環(huán)境，讓學(xué)生將自己的想法大膽的表達(dá)出來，對學(xué)生的疑惑進(jìn)行回答。組織學(xué)生對某一論點(diǎn)進(jìn)行討論，讓學(xué)生互相進(jìn)行討論，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過這種方式，不僅培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的良好習(xí)慣。

2.對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)。

學(xué)生基礎(chǔ)能力不同，理解知識方式不同，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績參差不齊。為了保證學(xué)生能夠?qū)W好會計專業(yè)知識，教師需要進(jìn)行分層次的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)科學(xué)合理的傳授專業(yè)知識。對于學(xué)習(xí)能力較差學(xué)生，但是學(xué)習(xí)十分努力的學(xué)生，需要對會計專業(yè)知識內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生學(xué)好會計知識；有基礎(chǔ)較為薄弱，但學(xué)習(xí)積極不是很高的學(xué)生，需要以朋友方式先與學(xué)生進(jìn)行交談，為什么不想學(xué)習(xí)會計，了解原因后，再對學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生學(xué)好會計知識。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師需要將知識快速全面的教授予學(xué)生，讓學(xué)生像海綿一樣吸取知識。在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生對知識的理解，讓復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得簡單易懂。通過這種教學(xué)方法，班級中所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力均能提高，保證學(xué)習(xí)效率同時，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

3.加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作教學(xué)。

由于中職會計專業(yè)知識學(xué)習(xí)難度比較大，因此，任課教師可以將抽象的知識轉(zhuǎn)為實(shí)踐操作，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，有效提高教學(xué)效率。在中職會計教學(xué)中，教師要將理論知識與實(shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)融合，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。例如：在學(xué)習(xí)《會計基礎(chǔ)》中，教師在設(shè)立資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表時，根據(jù)題目結(jié)合實(shí)際情況，將會計科目劃分出來，直觀地將企業(yè)會計信息表達(dá)出來，幫助學(xué)生正確深入的學(xué)習(xí)、理解知識。通過這種方式讓學(xué)生能夠了解會計要素的形成，以及會計科目的劃分，使學(xué)生能夠更好地掌握會計專業(yè)知識內(nèi)容。為了幫助學(xué)生了解會計工作環(huán)境，讓學(xué)生能夠快速的投入工作狀態(tài)中，學(xué)校應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過企業(yè)管理人員的指導(dǎo)，了解會計工作的具體內(nèi)容，將學(xué)生掌握的專業(yè)知識更好運(yùn)用到實(shí)際工作中。實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)發(fā)揮一定作用，通過實(shí)際工作，不僅鍛煉了學(xué)生的適應(yīng)能力，還開拓了學(xué)生的眼界。

三、結(jié)語

總之，中職會計教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，作為中職會計任課教師，我們要走的路還很長，肩負(fù)的任務(wù)還很重。因此，我們要不斷的努力創(chuàng)新教學(xué)方式方法，更新教學(xué)思路，在教學(xué)中與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，有效的提高中職會計的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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