黨曉強

【內(nèi)容摘要】在現(xiàn)代物理教學(xué)過程中，探究式教學(xué)法得到了一定程度的應(yīng)用，實現(xiàn)了教學(xué)效果的有效提升。本文分別從課堂氛圍，聯(lián)系實際，教學(xué)情境，實驗教學(xué)四個方面，分析初中物理教學(xué)過程中如何有效應(yīng)用探究式教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué)法? 初中? 物理教學(xué)

引言

國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展對我國教育事業(yè)提出了更高的要求，在進行人才培養(yǎng)過程中，學(xué)生自主探究能力是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要內(nèi)容，必須對其加強重視，在此過程中，相關(guān)教育人員提出了探究式教學(xué)法，為了對其具有更為全面的認知，特此展開本次研究。

一、營造課堂氛圍

在培養(yǎng)學(xué)生探索精神時，教師需要改變原有的教學(xué)模式，為同學(xué)們創(chuàng)造出一個更為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師在開展教學(xué)活動時，需要實現(xiàn)引導(dǎo)式教學(xué)的合理應(yīng)用，采取問題，導(dǎo)學(xué)方式展開具體教育活動能夠使學(xué)生主動參與探究，實現(xiàn)課堂氛圍的有效形成①。其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行交流探究成果，通過舉辦交流會，可以使學(xué)生在交流互動過程中對自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗進行有效分享，從而進一步體會到學(xué)習(xí)探究的樂趣。

例如，在進行“聲現(xiàn)象”一單元的學(xué)習(xí)時，教師在具體展開課程之間，首先向同學(xué)們提出一個問題：大家知道，我們生活中遇到的什么現(xiàn)象屬于聲現(xiàn)象，有沒有人知道我們?yōu)槭裁纯梢月牭铰曇裟兀咳缓笥赏瑢W(xué)們分組討論，然后每組派出一個代表發(fā)表本組的看法。通過應(yīng)用該種方法，可以為同學(xué)們創(chuàng)造出一個樂于探索的學(xué)習(xí)氛圍，確保每一個同學(xué)都可以參與到探究活動中，對于課堂學(xué)習(xí)也具有更大的興趣，在一定程度內(nèi)提升教學(xué)效果。

二、理論聯(lián)系實踐

在進行探究學(xué)習(xí)過程中，理論知識是課堂活動開展的重要保障。在物理研究中，大多數(shù)基本知識與人們現(xiàn)實生活存在密不可分的聯(lián)系②?；诖?，教師在開展教學(xué)活動時，需要確保實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，使同學(xué)們在實際生活中能夠發(fā)現(xiàn)物體，對其具有更大的興趣。例如在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”時，教師需要合理應(yīng)用現(xiàn)實環(huán)境同學(xué)們直觀的認識到氣態(tài)，液態(tài)和固態(tài)水的形成，對于各項概念，具有更為深刻的認識。利用冬天結(jié)冰現(xiàn)象是同學(xué)們認識到凝固，同時在做飯時產(chǎn)生的蒸汽是水氣化的成果，利用秋天結(jié)霜的現(xiàn)象使同學(xué)們對于“凝華”這個概念。通過采用該種方法能夠使學(xué)生具有更高的探究意識，探究學(xué)習(xí)通常需要基于具體問題情境開展教學(xué)，而學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程在于解決具體問題，就是在進行具體教學(xué)過程中進一步實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，能夠使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中中間養(yǎng)成更高的探索習(xí)慣。

三、創(chuàng)建教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)情景是探究教學(xué)法展開的另一項策論，教學(xué)情景的有效實現(xiàn)，能夠確保教師在開展探究式教學(xué)過程中學(xué)生能夠積極參與③。具體需要從兩個方面進行具體作業(yè)：首先，教師可以應(yīng)用現(xiàn)實生活中存在的具體案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)該種教學(xué)情景能夠確保教師對現(xiàn)有生活環(huán)境進行充分利用，在課堂上演繹生活現(xiàn)象，學(xué)生在進行角色扮演過程中對于問題應(yīng)用環(huán)境具有更為明確的認識，從而確保展開更為深入的探究。然后，在進行教學(xué)情景創(chuàng)建過程中，如果應(yīng)用現(xiàn)實情況不能實現(xiàn)完全創(chuàng)建，就師需要進行多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生再觀察問題情境的過程中尋找情景涉及的問題，然后教師對實驗技巧，基礎(chǔ)知識，真實案例進行有效結(jié)合，確保學(xué)生進一步展開探究，從而使教學(xué)情景創(chuàng)建的價值得到最大程度發(fā)揮。

四、改進實驗教學(xué)

在進行物理教學(xué)過程中，觀察實驗是其中一項重要內(nèi)容。在開展具體教學(xué)過程中，教師必須進行相關(guān)實驗④。初中階段的學(xué)生正處在青春發(fā)育時期，普遍十分好動，同時具有較強的好奇心，對于實驗具有更大的興趣，通過合理應(yīng)用實驗教學(xué)，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大激發(fā)，具有更高的求知欲。在初中階段教學(xué)過程中，所包含的物理規(guī)律和相關(guān)概念都可以，應(yīng)用實驗進行證明。采用學(xué)生單獨實驗學(xué)生分組實驗客戶實驗等多種方式展開教學(xué)能夠使學(xué)生更好的參與課堂，對物理學(xué)中的各種現(xiàn)象具有更深的認識，能夠自覺地進行問題探究。例如在學(xué)習(xí)“凸透鏡成像”一課的學(xué)習(xí)時，教師首先需要進行實驗講解，確保學(xué)生明確實驗操作流程，然后進行分組，三個一組進行具體實驗，將蠟燭，凸透鏡和光屏放置在同一條直線上，然后調(diào)節(jié)凸透鏡的位置，到光屏上出現(xiàn)一個清晰的像時，記錄凸透鏡和蠟燭和光屏之間的距離，分析相關(guān)數(shù)據(jù)，得出最終結(jié)論。

結(jié)束語

總而言之，通過營造課堂氛圍，理論聯(lián)系實際，創(chuàng)建教學(xué)情景，改進實驗教學(xué)能夠使探究式教學(xué)法更好的應(yīng)用于初中物理教學(xué)過程中，確保教育教學(xué)工作的有效發(fā)展，為未來社會發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出更加符合社會發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

【注釋】

① 曹殿軍. 探究式教學(xué)模式在初中物理課堂中的應(yīng)用[J]. 考試周刊，2017（47）：167-167.

② 文濺飛. 初中物理探究式教學(xué)方法初探[J]. 成功：中下，2017（13）：160-160.

③ 金明玉. 探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中華少年，2017（35）：162-163.

④ 胡曉琴. 如何在初中物理實驗教學(xué)中實施探究式教學(xué)法[J]. 教育科學(xué)：全文版，2016（12）：175-175.

【本文系關(guān)心下一代十三五國家教科研規(guī)劃重點課題《素質(zhì)教育模式的創(chuàng)新研究》（課題批準號：GGWEDU005）之子課題《探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的運用研究》（課題編號ZGKYY486）的研究成果?！?/p>

（作者單位：甘肅省天水市武山縣高樓鎮(zhèn)高樓九年制學(xué)校）